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如何培养小学生的数学思维能力

2015-05-30滕雪芳

新课程·小学 2015年11期
关键词:数学教学思维能力小学生

滕雪芳

摘 要:思维的敏捷性、灵活性和创造性都包含于思维品质,它们反映了思维的不同方面的特征。在小学数学教学中,要提高小学生的数学水平,就必须立足于小学生数学思维能力的培养,但这是一个漫长的过程,需要教师在教学中持之以恒地将这项内容进行下去。教师在开展工作过程中,应该采取不同的授课方式,从而使小学生的数学思维能力得到一定程度的提升。

关键词:小学生;数学教学;思维能力

小学数学思维能力主要是指小学生能够运用判断、推理等方法,按照一般思维规律,认识数学内容,分析数学关系。在小学数学教学过程中,小学生要从实践中获得知识体验,自主自觉地体验知识形成过程,从而提升自己的思维理解能力。

要教会学生如何思维,要调动学生思维的活跃性,教会学生分析问题的方法,要注重对小学生数学基础知识和基本技能的培养。基础知识是树根,供给养分;思维能力是树叶,在其基础上发展。在小学数学教学中,要教会学生全面地看待问题,多问为什么。学生要善于思维,学会举一反三,那么小学生怎样才会善于思维、乐于思维呢?这就需要教师调动小学生的内在思维能力,培养学生思维的灵活性和广泛性。教师要鼓励学生创新,独立思考,观察分析问题要全面,善于表达自己的想法。创造性思维的培养要使学生学会触类旁通,把相关的知识联系在一起。此外,还要简化教学难点,根据学生实际情况,从学生实际出发,促进学生思维的广阔性,培养学生的学习兴趣,激发学生思考。

在小学数学教学中,学生思维活跃与否,取决于小学生是否学会了如何分析问题,从而才能保证思维方式的正确方向。培养学生思维的灵活性,要鼓励学生通过多种方法来思考问题,使学生能够灵活地运用所学的数学知识从多角度思考问题,并根据不同的情况灵活地选择不同的方法解决问题。在思考和多变中,找出问题的规律和共性,发展思维的灵活度。但是这个过程一般需要教师发挥引领作用。在小学数学思维能力培养中,判断推理能力也是必不可少的一部分,小学生的判断推理能力还处于低级阶段,正在逐步发展,教师可以经常提出问题,让学生进行判断推理,提高学生判断的正确性,引导学生学习推理的方法,教师还要注意随时纠正小学生在小学数学推理中出现的错误。小学数学和小学生的思维关系密切,教师要采用多种多样的方法引导启发学生,结合教学实际,使学生的思维能力得到全面发展和提高。

我们要尊重学生的个性化发展,注重学生不同层次的需求。“以人为本”的教学理念一直贯穿于我们的实际教学中,新课标也要求我们注重学生对知识掌握的程度不同,承认学生的兴趣、思维方式的不同,理解能力的差异。针对学生在数学上思维方式、思维能力的不同,教师要采用不同的评价标准,布置有差异的练习作业。例如,教师在设计试卷时可以采用一卷、二卷、三卷的形式,使学生在学习上各有所学,各有所得,各展其长,各尽其能,更有利于培养学生各方面需要的人才。在教学方法上,采用启发式教学,锻炼学生的思考能力,发掘学生的创造力。在平时的教学中,要鼓励学生敢想敢做,敢于提出不同意见,敢于反驳,有意识地进行思维的练习。另外,要使学生得到一个全面的发展,还应多锻炼学生的观察和动手能力。所以说,在学习中要多联系生活实际,例如在学习几何图形时,可以用生活中常见的物体来讲解,这样既可以使知识点通俗易懂,还能拓展学生的思维,激发学生学习的积极性。

在教学中,教师可以将小学生的好动、好奇的思维特点和数学学习的特点结合起来,把新知识和趣味性的游戏结合到一起,让学生对新知识产生好奇,更有动力去学习。在游戏过程中,学生的大脑一直是非常活跃的,处于高速运转的状态,精神也处在相对集中的状态,而且也能接受正规的数学思维方法的感染,让学生在游戏中发展思维,提高学习能力,快乐地学习。在游戏的过程中,学生之间可以互相提问题,有意见可以讨论,教师不要太过于严肃,要接受学生的意见,这样才能给学生敢想敢说的条件。

综上所述,数学作为一门理论和实践相结合的学科,小学数学教学的目的不仅是让学生掌握所学的知识,更重要的是要培养小学生的数学思维能力,提高他们的综合能力。良好的数学思维能力对学生学习其他的学科也有一定的帮助,例如升入初中后将要学习到的物理、化学等。

参考文献:

[1]汤文卿.新课标理念下的中学数学课堂教学[J].中学数学教育,2004(03).

[2]史佩明.激活学生思维,培养学习能力[J].中学数学教育,2005(06).

[3]刘书红.在小学数学教学中如何培养学生的数感[J].学周刊,2011(25).

编辑 韩 晓

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