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小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略探讨

2015-05-30曾荷花

新课程·小学 2015年11期
关键词:创新思维能力数学教学小学

曾荷花

摘 要:在新课标的要求下,数学教学应该确立以学生为中心的教育体系,并以发展学生能力为教学重点,以完善学生人格为教学目标,充分尊重学生个体差异,挖掘学生潜能,实现创造性的教学方法,使数学教学充满创新的活力。结合一线教学实践,根据小学生的心理特征,探讨了在小学数学教学过程中培养学生创新思维能力的具体措施。

关键词:小学;数学教学;创新思维能力

创新思维,顾名思义指的是学生的创造性思维,对于处于小学阶段的学生来说,创新思维的培养是一个十分关键的时期,对学生来说具有重要作用和地位,应该引起广大教师的重视。弗赖登塔尔曾说:“学一个活动最好的方法就是做。”创新性思维的培养不在于把知识直接告诉学生,学生通过单纯的模仿和记忆获得知识,而在于引导学生自我探索,通过学生与环境的相互作用来构建知识体系,引导他们发现问题、探索规律,形成自己的思维和学习策略。而课堂教学是创新思维培养的重要渠道,要培养学生的创新思维,需要教师精心设计每一堂课程,并凝聚力改进,鼓励学生全程参与并探究。

一、改变教学观念

首先,作为教师来说,一定要依托教材的思维框架。在传统的教学活动中,教材往往会限制教师,也有教师会出现照本宣科的现象。在课改理念持续落实的同时,教师在授课活动中有必要以教材为基础,适当地进行课堂内容的扩展,在课堂中引入许多生活中的数学问题,由此实现学生思维的有效激发,让他们更加努力地去探索和思考。其二,作为教师来说,传统的教育观念必须改变,将新课改的理念作为指导,真正让学生成为课堂的主人。在此前的内容中我们已经表示,在课堂中,学生才是真正的主体。虽然在教学当中教师依然十分重要,但是课堂效率的高与低,还是看学生是否能够从课堂中了解更多的知识,获得更多。其三,教师评价学生时,评价的方式、标准等也是教师需要关注的。在过去的课堂中,教师以学生成绩的高与低作为评价学生的标准,无法结合三维立体目标来评价学生的学习效果。

二、创设良好的学习情境,培养学生的创新思维

在当前的课标当中,要想实现学生创新思维的提升,必须提升他们主动探究的意识。所以,要想思维得以激发,就必须将相应的情境创造起来,让学生能够在教学当中发现相应的问题,并实现问题的解决,让学生在此过程中,逐步提升自身的创新能力以及建立起学习数学的自信。

在这样的考虑之下,作为一线教师来说,必须以数学教材作为基础,钻研教材,通过对数学情境的设计,让学生能够充分地参与到学习当中,进而提升学生关于数学学习的好奇心,让他们从被动接受转变为主动探究,进而实现思维能力的持续提升。在设计问题时,教师必须以数学实际为基础,确保设计的开放性、趣味性,当学生在进行问题解决时,教师必须充分开展指导。当激发他们的学习动机之后,在知识学习的进程中,他们将更加主动。在培养学生的创新以及思维能力方面,都体现出了极为明显的促进作用。

三、教给学生发现问题的方法,为其创设思维的空间

在开展教学活动时,教师有必要教会学生许多问题解决的方式,让学生能够认识并解决问题。此外,还要以学生的水平为基础,教师对学生开展针对性的训练活动,进而将一个推动他们思维成长的问题工具提供给他们,让他们做到敢于和善于质疑,将认识、解决问题的方法教给他们,进而让提升学生思维能力的目标得以达成。提升他们的思维能力,这件事情并不简单,作为教师来说必须结合实际,开展多角度以及多层次的培养活动,并教会他们,通过分析和观察能力的培养,进而实现能力的提升。

对于教师来说,学生认识和解决问题能力的提升这一目标如何实现?首先可以通过科学探究以及实验操作等方式,来实现学生这一方面能力的提升。在学习当中,只有学生主动参与其中,才会具备认识、解决问题的能力。在开展探究活动时,教师有必要积极鼓励学生,让他们在知识探索过程中,变得更加主动、积极,进而实现问题的解决。

四、追溯问题的解决过程,培养学生的创造性思维

在持续深入课改的同时,很多教师在课堂教学活动中,也已经在落实这一全新的理念。进行教学时,将生活知识的获取过程构建起来,让学生在探索知识的同时,实现思维能力的有效提升。在教学过程中,教师有必要以数学学科的特点为基础,让学生了解如何科学地认识和解决问题,实现学生思维能力的提升。所以作为教师,就必须认真进行教材的研习,将其中蕴含的内在环节,实现实际活动的转化。让学生在问题解决方面,不仅能够有效地获得知识,同时还可以实现思维能力的提升,让学生的数学学习热情得到充分激发。

编辑 韩 晓

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