音乐课中的“四美”

刘剑刚

音乐课仪表美语言美范唱美伴奏美一、仪表、语言美

教师的仪表美和语言美是学生首先感受的美感之一。教师的衣着是否整洁得体、美观大方，精力是否充沛，表情是否自然都影响着教师的仪表，同时也直接关系到学生对音乐课的兴趣。据我观察，教师注意自身良好的仪表与不注意仪表相比，前者的课堂气氛和效果明显好于后者。

音乐课中，教师优美的语言是上好课的基本保证。声情并茂的歌词朗读、入情入理的歌曲讲解、深入浅出的音乐分析都需要教师具备较扎实的语言功底。何为教师的语言美？我以为教师的语言应该是语音准确、语调亲切、音量语速适宜、语言组织流畅简洁、语言生动活泼、富有形象性。

二、范唱、伴奏美

歌唱教学中，教师的范唱十分重要，这直接影响学生能否产生演唱歌曲的动机。如果教师不能用优美的声音、丰富的情感范唱，而是将歌曲干巴巴地唱一遍，是很难激起学生学唱歌曲的兴趣的，所以教师在范唱歌曲时应力求唱的准确、清晰、富有情感，是学生能从教师的范唱中感受到音乐的美。

要使学生将歌曲演唱的优美动听，并从中获得美感，在很大程度上依赖教师的歌曲伴奏。如何使自己的伴奏弹得得心应手呢？我认为应从两方面加以解决：一是加强键盘练习，没有熟练的键盘弹奏技巧，是无法完成流畅的歌曲伴奏的；二是加强对乐理、和声、歌曲伴奏写作等方面的学习，因为歌曲伴奏不仅仅是键盘练习，它还涉及到诸如调式和弦、伴奏音型等许多方面的知识。所以，伴奏美来自写作练习与键盘实践的同步并重的实践过程。

三、歌曲处理美

歌曲处理是歌唱教学中重要的一环。如何从艺术的角度去处理歌曲，使学生从处理过的歌曲中进一步感受美、表现美，我总结以下几种处理方法：

1.统一整齐的换气。一般要求学生唱完一个乐句统一换气，有些特殊乐句不够整齐，教师应事先找出换气的地方。

2.正确的咬字吐字，即应咬清字头，保持字腹，收齐字尾，用普通话演唱。

3.自然合理的力度、速度处理。

4.演唱形式的处理。利用领唱、重唱、对唱、轮唱等多种演唱形式，培养学生对歌唱的兴趣。

5.启发学生演唱情绪。通过帮助学生理解音乐的情绪，启发学生以情引歌，以歌传情，使歌声充满艺术感染力。

四、教学设计美

音乐课中，教师除了运用自身良好的仪表、流畅的语言、动听的范唱、熟练的伴奏和丰富的歌曲处理给学生以美感外，还必须注意教学过程的合理设计和精心安排。

音乐教学大致分歌曲教学、欣赏教学、器乐教学和综合训练教学等。如何合理安排教学过程，首先，我以为应深入教材，把握教材重点，并将其作为“切入口”，作为贯穿整个课堂教学的主线，使教学过程显得紧凑且流畅。其次，找出每课的各类内容的内在联系，并有机地结合，使学生用各个感官感受音乐的美，真正使音乐教学收到寓教于乐、寓教于美的效果。