建立有效教学理念，让物理课堂更精彩

王建新

摘要

在高中物理课堂教学中，为实现课堂教学目标的实现，教师需要从学生的成长进步和终身发展出发，要注重为学生提供一个舒适且宽松的课堂学习平台，让学生们都能够积极地参与到各种教学活动当中，为实现有效教学目标打好坚实的基础。有效的课堂教学也是当前素质教育背景下教学改革的一个发展趋势，笔者结合自身的实践教学经验，就物理课堂有效教学展开几点自己的教学见解，希望给同行们提供一些帮助。

关键词 高中物理 有效教学 策略 技巧

【中图分类号】G633.7

设置悬念，引入新课

教师在开展物理知识教学之前，可以先让学生观察一些实物、模型，或者是图像、幻灯等，先将学生学习新知识的兴趣激发出来，让学生在对直观材料的感知中，教师再创设所研究的情境，把学生们的学习注意力吸引到相关的物理问题上来。

例如，在讲解“万有引力定律”的相关内容时，教师可以先组织学生观看一段关于天体运动的多媒体图像，然后再提出这样一个问题让学生们去思考：太阳系中的行星为什么能够绕着太阳旋转？行星绕着太阳旋转需要满足什么样的条件呢？其向心力又是由什么力来满足的呢？以上问题，几乎所有的学生都感到迷惑不解，这个时候他们也表现出强烈的求知欲望，这样则起到了激活全体学生思维的功效，学生们也都对此产生了很大的疑惑，他们也处于急于求知的状态当中，这个时候教师在顺势迁移到新知识的探究当中，则能够收到较理想的教学效果。

二、重视思维能力培养，形成有效教学

新课程改革提倡的素质教育的最终目的是为了促进学生综合能力的培养和提高的，其中，学生综合能力培养的核心则是他们思维能力的提高。因此，在物理课堂教学中，教师要有针对性的培养学生们的分散性思维和批判性思维，为学生的学习尽量创设开放的时空和情境，选择有效的教学方法。物理课堂教学中，物理教材应该做为课堂教学的跳板，要能够为学生的创新学习活动借力。教师的物理教学过程也不应该局限于教材的形式和内容，要以教材为出发点，同时也要超越教材。另外，教师对学生的生活实践、直接经验、个人知识和学习情况应该关注，适当地调整自己的教学方法和思路，灵活地运用各种教学策略和手段，采用科学的教学方法，从而不断地推动物理教学的动态展开，使得课堂教学收到事半功倍的效果。

三、创设问题情境，激发学生的探究愿望

高中阶段的物理教学内容具有较大的难度。如果学生缺乏探究的意识，缺乏探究解决问题的能力，他们是很难真正学好物理这门学科的。因此，在课堂教学中，教师首先需要重视对学生探究意识和探究能力方面的培养。要有意识地培养学生们的探究能力，这也是构建高效课堂的教学的重要组成部分。要实现构建高效率的课堂教学，作为物理教师就需要积极地为学生创设相关的问题情境，通过问题情境来激发学生们的探究欲望，培养学生的探究能力。

例如，在讲授“平抛物体运动”这一章节内容时，教师可以先让学生观看一段录像（播放飞机投掷炸弹的录像），最后再将画面定格在飞机下有三枚炸弹中。然后，教师再鼓励学生提出问题，学生通过观察也能够提出一些问题：飞机做的是什么运动呢？飞机上投下的炸弹做的又是什么运动呢？左边三颗炸弹在同一竖直线上，右边的三颗炸弹为什么不在同一竖直线上呢？炸弹的运动轨道又是怎样的呢？等，教师可以要求学生先进行自主学习平抛物体运动的相关内容，引导学生以小组讨论的形式试着探究这些问题。这种教学也有利于激发学生们的探究欲望，促使学生积极地进入到探究的状态当中，为实现探究能力的发展，具有积极的推动作用。

四、实施分层次教学

在高中物理课堂教学中，教师要科学合理地实施分层次教学。具体来说，教师可以按照学生们的实际情况，根据教学内容的难易程度，有针对性地开展课堂分层教学，要充分地认识到学生之前的个体差异，创设适合他们学习教学模式，促使学生们更积极主动地参与到教学活动当中，让每一位学生都能够在课堂学习中有所收获，有助于物理整体教学效率的提高。在实际教学当中，教师既要有大局观，也不能忽视学生之间的差异性，要在确保大部分学生学好物理知识的同时，照顾到个别学生的需要。

例如，在实施提问的过程中，首先可以先让基础功底较差的学生回答一些最基础和较为浅显的物理问题，比如概念、公式等，这些问题低层的学生一般也是能够有效掌握的，通过提问可以让他们也从中获得成功的体验，有利于增强他们学习物理知识的自信心。对于一些稍有难度的问题，可以让中层次的学生进行回答；而对于一些较难的问题要让那些相对比较优秀的学生进行作答，这样也有助于拓宽他们的思路。

因此，在教学是，物理教师都要在每一个环节当中密切地关注学生之间的个体差异，并且再采取相应的措施，让每一位学生都能够学有所得，只有这样，物理课堂教学才会更有针对性，也才会更有效。

正所谓“滴水穿石”，一切高效率的课堂教学，一切的进步都是需要在日积月累中逐渐形成的。物理课堂教学也是如此，所以对于“教者”来说，切记不可急功近利，要有耐心地优化教学目标，及时吸收一些新的教学方法，敢于创新，勤于实践，在物理教学过程中实施有效性的教学策略，教师也要在掌握新课标理念的前提下，灵活地创设各种有效的教学方式，把物理教学当成一种创造性的艺术活动去精益求精。此外，也要逐渐提高学生对物理知识的学习热情，开发他们的潜能，让学生和新课程一起前进。