小绶带 大作用

王永娟

【中图分类号】G613.7

一、 发现问题：

在幼儿园，每天入园时总有一部分迟到的幼儿，我们班也不例外。为此我们费了不少心思，一方面做家长工作，通过家访、座谈会等形式让家长了解迟到对孩子产生的不良影响；另一方面，在班级中通过教育活动、奖励标志等措施引导和鼓励幼儿按时入园。

这些措施实施后，迟到现象有所好转。但是仍有部分家长，尤其是老年人，或出于对孩子的溺爱，或觉得幼儿园不同于学校，没有什么纪律可言，往往不能按时送幼儿入园。给孩子的终身发展以及给班级工作都带来不好的影响。

二、解决策略

针对这种情况，我觉得做孩子的工作，让孩子能主动要求按时入园，比做家长的工作更有效。但是针对迟到现象，在班级中开展了教育活动，也试过多种奖励方法。怎样在此基础上更加科学、有效地引导和教育迟到的孩子呢？

我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩是喜欢称赞的，没有一个孩子不喜欢听好话，也没有一个孩子是喜欢有人骂他的。”几年的工作实践证明：教师对幼儿鼓励的教育态度，是影响幼儿积极接受教育、培养幼儿良好行为习惯的重要因素。经过分析和思考，我觉得还是应该用奖励的方法来激发幼儿来幼儿园的积极性。既然原来的奖励办

法效果不理想，就要创新一下奖励的方法和形式。德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”那我应该创新出什么样的形式来激励、唤醒和鼓舞迟到孩子入园的积极性呢？

无意当中的一次看电视经历给了我启示，电视节目是世界小姐的选拔赛，当获胜者站在领奖台上，颁奖嘉宾为其颁发奖杯、佩戴皇冠和绶带的那一刻，真是星光闪烁，无比荣耀。我想：用佩戴绶带这种更加直观的形式来代替发小红花，对孩子来讲是不是更富吸引力？让孩子带着成功的荣耀感和被人信任的使命感来上幼儿园，他们的积极性会不会更高？

三、实施策略

有了想法就马上付诸实践，我决定在班级中开展值日生活动。为了加强和提高孩子参与值日活动的兴趣，我专门用红色彩绸制作了绶带，每天值日生佩戴写有“值日班长”四个字的绶带进行值日工作。这样直观的奖励既让值日的孩子产生无比的荣誉感和成就感，又激起其他孩子参与的兴趣和积极性。不同以往的是值日生不是只找表现好的小朋友，而是班级幼儿全参与。老师按日期将班级幼儿进行合理搭配和安排，每周安排两人，并制成表格张贴在教室门口，让家长和孩子明确自己做值日的具体时间。同时赋予值日生更多的管理权限，要求值日生每天早上要比幼儿园关门的时间早半小时入园，一个站在门口迎接小朋友和家长，一个在卫生间门口检查小朋友的洗手情况。其他时间还有提醒和监督小朋

友喝水，帮助小朋友分饭等任务。这样一来，伴随着对值日班长的向往，伴随着同伴们羡慕钦佩的眼神以及诸多家长的表扬和赞叹声，佩戴绶带做值日班长成了班级幼儿人人向往的事情，每个幼儿和家长都在为此付出努力。班级的常规和秩序更好了，老师管理班级方面的工作轻松了许多。几个经常迟到的幼儿在做值日的时候都能主动早点来幼儿园。经常有家长和我们反映，孩子在家不仅自己天天早起，还会催促家长要快一点。而且还把幼儿园的良好的规则和习惯带到家庭里。一个周下来，不仅孩子改掉原来拖拉、磨蹭的习惯，家长也体验到孩子按时入园的益处，以后自然就不会迟到。

渐渐地，随着班级礼仪教育的开展，我们又增设了“礼仪之星”的绶带。每周评选一名礼仪之星，和值日生一起在门口用学到的礼仪迎接每个来园的家长和小朋友。一声声稚嫩童音的“阿姨好”、“叔叔好”、“爷爷请慢走”， 佩戴闪亮绶带行的标准鞠躬礼……这一系列的活动受到了家长的一致好评和其他小朋友的追捧。因此，在“绶带”的带动和影响下，我班的礼仪教育在短时间内就开展得非常成功和精彩。

四、收获感悟

通过小小的绶带，让幼儿变被动为主动，不仅能很好地进行自我管理，而且能积极参与到班级的管理中，为我的班级管理工作和幼儿的发展带来无限的益处。我想，在工作中只要我们老师善于观察和发现，注意关注个体差异，勤思考、

多反思、肯钻研，就一定能找到科学有效的教育方法，让孩子们在愉快的情绪中接受教育和引导，在主动积极的状态下不断进步，在这个过程中也让我体验到自我存在的价值。