谈英语教师如何促进小学生的健康发展

张庆芳

【摘要】小学生的健康不容忽视，本文从引导学生做人、悦纳学生、与学生交往、加强与家长合作等几方面，探讨了行之有效的方法，以促进学生健康发展。

【关键词】英语教师 健康 交流

百度上讲，现代健康的含义并不仅是传统所指的身体没有病。世界卫生组织对健康的解释是：“健康不仅指一个人没有疾病或虚弱现象，而是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态。”这三者是相辅相成的，任何一方出了问题，其它方面都会受到影响。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中指出，“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾焦点而不是给出真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的有创造性的活动；互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”

我们的教育正值转轨时期，素质教育体系尚未完全建立，应试教育仍在进行着，教师不但要忙于教学，还要应付名目繁多的检查，工作压力非常大，基本无暇与学生沟通。由此，学生的健康得不到重视，师生之间难以沟通、理解，教师对学生不满、失望，甚至动粗等。而学生则冷漠、对学习鲜有兴趣，对教师缺乏信任等。简言之，学生的发展是不健康的，教师距联合国教科文组织提出的要求还有一段距离。本文拟从英语教师的角度，谈谈以下看法：

一、引导学生做人

钱文忠在百家讲坛上讲《弟子规》时，指出知识和规矩的失衡是教育的一个大问题。有教育家指出，智育缺陷可以弥补，但德育缺失往往会带来很大的危害，如药家鑫案，上海某大学生投毒案等，这些案例从一个侧面反映出学生在做人，即道德教育的缺失。因名誉、晋升等，我们把过多精力投放在学习成绩上，忽视了学生成长中的心理、品德等问题，这些问题长期得不到有效疏导，才会造成那些无可挽回的悲剧。作为英语教师，应在正常教学中，把英美国家的相关历史、风俗人情等教给学生，如与人交往礼仪，节日中的礼尚往来等，这些知识看起来很小，却对他们的长远发展有着非常重要的作用，好的行为习惯越小培养，越容易养成。

二、悦纳学生

马斯洛在层次需求理论中指出，“自尊的需要的满足可以获得一种自信的情感，使人们觉得自己在世上有价值，自己是必不可少的，能为别人所需要。从而使自己的潜力得到发挥，相信自己所能够成为欣赏者所认为的那种最独特的个体，即使自己成为自己想成为的那种人。”悦纳学生，就是要给学生良好的期望，相信每个学生都能行，让每个学生都能朝着自己的梦想迈进。

悦纳学生，还意味着承认学生是有差异的，小学生在不同年龄阶段，其理解和接受能力是有区别的，即便在同一年龄段，亦有不同的反应，如在讲解知识点“like doing something / like to do something”时，有的学生当堂就能理解、运用，而有的则慢半拍，他们往往要过一段时间才能理解、掌握该知识点。要给学生一定的时间和空间，让他们有机会思考、领悟和运用。

三、有度与学生交往

沟通可以了解学生的学习动态、人际关系等，有利于教育教学。交流是一种双赢活动，就教师而言，与学生平等交流，这是一种宽容，一种磨炼，一种境界，是教师专业素质不断提升的体现，也是一种人格魅力的升华！对学生来说，被关注和欣赏，健康问题得到疏导，自信心上升，乐于学习、做事，如此，交流就成了一种催化剂，促使教师和学生共同发展、成长，从而使师生关系达到一种和谐状态。

但是，与学生交往要把握好度。《哲学辞典》上讲，“度是一定事物保持其质的稳定性的数量界限。它反映质与量的统一，任何事物都有自己的度。” 超过或达不到这个度，都不利于事物的发展。与小学生交流也要维持在一定度上，与学生太远，教师无法了解学生，无从获得详细的教学信息；与学生走得太近，学生又会分不清课堂内外，对教师易嬉戏，尊重不够，教学同样难以取得成效。要让学生明白，教师是知识的传授者，问题的解惑者，能力的培养者，人格发展的影响者，师生是平等的，但更多的应是尊重。

四、与家长沟通

家长是孩子的首任老师，家庭教育日益凸显其重要性，但在经济迅速发展的今天，对钱的追求使得太多家长把本该自己承担的责任推给教师，不少家长则抱怨自己不懂英语，不会辅导，要么就是对孩子不闻不问，听之任之等。这些现象都是不利于孩子的成长的。

教师不是保姆，代替不了家长的角色，孩子的健康发展离不开家长的陪伴和支持。正确做法应是家长与教师配合，利用现代化的通讯手段，如校讯通、QQ群等加强与家长交流，了解学生在校外的活动，同时让家长知道孩子在学校的发展等，教师和家长定期沟通，共同探讨孩子的成长，使孩子体验到家长和老师的关注，增强自信心，培养健全的心理和人格，初步形成辨是非、明事理的人生观，为以后发展奠定好的基础。

总之，促进小学生健康成长，教师应坚持终身学习，为学生、也为自己，不断完善、提升自身的人格修养和专业发展，做一个素质教育型教师。