浅谈如何提高小学英语教学实效

陈维

随着素质教育的进行，小学英语教学要改变传统教学方式，从发展学生的英语综合素质入手进行教学设计，充分激发学生对英语学习的兴趣，让他们积累大量的英语词汇量，并在实际运用过程中流利的用英语进行交流。在教学中，教师要分析小学生的兴趣，采用新颖的教学方式来进行教学，激发学生强烈的求知欲望，使课堂教学在学生的参与中高效进行。

一、从学生的认知出发，培养他们的学习兴趣

小学阶段的英语教学是学生学习英语的初级阶段。在这个阶段的教学，教师要以激发学生的学习兴趣为主。通过对学生兴趣的激发，使他们积极主动的进行英语学习，丰富他们的英语知识，提高他们的英语综合能力。在教学中，教师要摆脱传统教学照本宣科地教学方式，创设丰富的教学形式，激发学生的参与热情。在学生和教师的积极互动下，使英语课堂氛围活跃起来，能够打消学生对英语学习的畏惧感，使他们在学习过程中大胆探究，认真思考，促进他们英语综合能力的提高。在充分激发学生的学习积极性时，教师要对他们的学习进行指导，并对学生在学习中取得的进步表示肯定，激励他们产生持久性的学习兴趣，使课堂教学高效进行。

二、结合多媒体创设情境，强化学习效果

随着多媒体在教学中的运用，充分展现了其对教学的促进作用。用多媒体进行教学，能够充分激发学生的学习积极性，使他们在生动、直观的教学情境下能够积极的进行思考和探究，提高他们的学习效率。在小学英语教学中运用多媒体，能够拓宽课堂教学容量，让学生在视觉、听觉的强烈冲击下对英语学习产生浓厚的兴趣，激发了他们的探究积极性。在运用多媒体进行辅助教学中，教师要根据教学内容来设计教学课件。例如：在教学有关文具的单词时，教师可以通过多媒体来播放文具的精美图片，让学生说出单词的含义。在多媒体创设的直观情境中，学生把英语单词的意思和图片相结合，减少了把其转化成汉语的过程，有助于学生英语思维的形成和发展，使他们掌握英语思维方式，提高英语学习效率。

三、结合游戏进行教学，加强学生对知识的理解

小学生性格活泼，在课堂学习中很容易受到其他事物的干扰，影响他们注意力的集中。根据学生的这个特点，教师可以结合游戏教学，让他们时刻保持积极的状态，高效率的进行学习。在游戏过程中，能够调动学生的活跃思维，使他们在快乐的游戏氛围中学习知识，充分激发他们对英语学习的兴趣。在游戏中学习英语，能够提高学生对英语知识的探究积极性。在游戏过程中，每个学生都能够参与进行，积极的进行思考，有效掌握教师布置的学习任务。例如：在教学月份的单词时，我让学生进行探究学习之后，让他们进行分组进行开火车的游戏，看看哪个组的火车最先到站。在游戏过程中，学生深刻掌握了单词的发音和含义，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。

四、对学生的学习方法进行指导，提高他们的学习效率

在英语教学中，学生积极主动的进行英语知识的探究，能够激活课堂活力，极大的提高教学效率。在学生进行学习时，教师要给予他们充足的探究空间，让他们经过仔细分析和思考，加深对知识的理解和把握。同时，教师要对学生的学习方法进行指导，使他们在有限的课堂学习时间掌握更多的英语知识。在刚开始接触英语学习时，很多学生由于汉语思维和发音习惯的影响，他们很难记住正确的英语发音，这时很多同学都会在英语单词上表上汉语的同义词来进行记忆。这种方法的学习严重影响了学生英语思维的形成，他们在发音练习过程中和汉语结合起来，对他们进行有效学习英语起到了阻碍的作用。针对这种情况，教师要对他们的学习方法进行指导和纠正，让学生在进行英语学习和英语听力的过程中边思考、边学习，在掌握大量英语词汇的同时，组织学生参与各种英语活动，让他们在活动过程中进行英语的听说训练，加强学生对知识的理解和掌握，使他们掌握正确的英语发音，提高他们的英语交际能力，让学生在听说训练过程中逐渐树立学习英语的信心，促进他们英语综合素质的提高。

五、注重朗读教学，提高学生的英语综合能力

掌握语言最基本、最有效的途径就是朗读。围绕英语朗读，结合本土特色进行探索，旨在有效地帮助学生掌握英语朗读技能，提高英语朗读水平，从而运用语言与人交流，最终实现自学。有了充分的准备，朗读即将成为一项活动开展于师生之间。但是，没有明确目标的活动都会显得没有方向。所以，让学生明确朗读的目标不仅能让学生读得有希望、有动力、有意义，更能培养朗读者兴趣从而使朗读成为一种习惯不间断地“享受”于课堂内外。随着学生年级的升高，他们要学习的英语知识难度也在不断加大，要让他们在学习中高效的掌握这些知识，需要不断激发学生对英语学习的兴趣，加强英语朗读的兴趣。在朗读过程中，要使学生掌握教材中的单词和句型，需要他们进行反复不断的朗读。由于小学生的兴趣不能长时间保持，他们在朗读过程中会由于缺乏自制力，导致朗读效果不好。因此，在进行教材内容的朗读时，教师要对学生进行引导，并切合学生循序渐进地制定目标，在每一个目标达成之后给予必要的鼓励或奖励。通过有层次的指导要求，让学生在朗读实践中不断得到提高，使其成阶梯状发展，为进一步读好英语打下坚实的基础。

总之，在小学英语教学中，教师要从学生的学习兴趣出发，创设符合他们认知结构的教学环节，充分激发他们的学习积极性，使他们在活跃的课堂氛围中进行探究，提高他们对知识理解。在教学中，教生要对学生的学习方法进行指导，使他们运用科学有效的方法进行探究，提高学习效率，使英语课堂真正实现高素质的教学。