初中英语写作教学实施策略探究

黄雪艳

摘要：

英语写作是英语教学当中非常重要又容易被忽略的一个方面，写作需要有充实的取材范围，还要让学生坚持基本功的训练，在多种方法的有效配合下写出一篇好的作文来。此外，要想让学生写出一篇好的作文来，同样也需要教师给予足够的重视。

关键词：初中英语 写作 技巧

【中图分类号】G633.41

书面表达在每年的中考中都占据着相当大的比重，很多学生“一谈文就色变”，这也就导致了很多学生在这方面失分过多，比如作文语法错误严重，语句呆板等，这就需要教师在指导作文教学时，从夯实基础出发，建立支架式的教学模式，多指导学生勤练笔，也可以让学生模仿一些范文等，以此来提高他们的写作水平。本文主要结合写作教学展开以下几点讨论，以期给其他的老师提供一些借鉴：

一、作文教学之支架式教学模式的建立

在英语教学实践当中，支架式的教学模式建立在引导和帮助学生完成相应的学习任务的基础之上，并且再以此作为重要的概念框架。为了促使学生的英语写作水平得以提升，英语教师需要在阅读材料的过程中下功夫，设置与建立支架教学基础，以此来训练学生们的写作技能。其中，词汇句型与文体结构则成为支架的重要组成部分。

例如，在教学Unit9 “What does he look like”这一章节内容时，为了让学生掌握更多的词汇和句型，教师就可以挑选几个体型和相貌特征较为明显的学生，然后再让他们互相进行描述，并且进行简单的交流。很自然地，学生也就会对描述人体特征的英语词汇有一个比较深的理解和记忆，这样也逐渐完成了英语写作的分解和积累。另一方面，为了进一步锻炼学生们的文章结构意识，教师也可以有意识地选择一些结构规整且内容又简单的文章，然后再进行结构、句型以及词汇的分解，采取“阅读—分解—填空”的教学模式让学生进行练习。“导入+主体分解+练习”的框架模式的搭建，也能够有效地帮助学生提高写作框架意识，也有利于提高学生们的写作能力。

二、注重对学生写作的有效指导

写作是英语试题中必考的一种题型，同时也是学生增分空间最大的一种题型。学生的写作能力是和他们的词汇量的积累情况有很大的联系，很多学生知道自己想要表达什么意思，但是却在落笔的时候犯了难，比如，有些单词不知道怎么写，有些单词在拼写的时候发生错误，或者是语法上又出现了一些问题等。这些都是和学生日常积累不够深有很大关联的。教师首先要针对这种情况对学生进行有效指导，可以通过采取多种方式将合作学习引入到写作的指导当中。例如，针对大部分学生在某一问题上经常出现的一些错误类型，教师可以进行有效分类，并且对学生进行分组，在学生现场作文后，让小组内的成员互相检查，并更正，比较哪一组用最短的时间更正了所有的错误，或是小组内互相评价哪一组的检查工作做得好。通过这种方式，将学生在作文时容易出现的问题一一纠正。由于同学们都变成了“检察官”，往往对错误的查找更为认真，做错了的同学也会对错误的地方认识的更深刻，这种学生间的彼此指导往往比教师在讲台上的苦口婆心更有效果。

三、组织学生对范文进行模仿练习

在学生的句子表达上有所进步之后，教师就可以逐步的提升到段落以致篇章的训练。虽然在刚开始时，教师与学生都会感觉起步较困难，但是教师不能放弃指导与控制，可以先给学生找一些与生活相关的或者学生所熟悉的题目与体裁，让学生模仿范文进行写作练习，从而帮助学生巩固写作基础，使学生在今后的写作中能够提高文章的完整性与连贯性。

例如，教师可以让同学们在所提供的范文基础之上先做出小幅度的改写，比如说改写一些人物的性别、时态或者简单的一些情节等，最简单的就是把my father 改写成为my mother；接着，可以根据具体情况，不断地增加仿写的难度，让学生往范文里面再适当地补充一些新的内容，比如说，把New York改写成Shanghai。在这项训练中，教师所选择的范文语言要规范，题型也要多样，内容也要让学生们易于理解。在教学过程中教师需要给学生指出一些词语、短语、句子的正确用法；在批阅时只需要给学生指出错误，让学生自行修改订正，从而提高学生的英语思维。虽然这种方法会增加教师的工作量，但是学生会有非常多的收获，是很值得的。

四、夯实写作基础，训练学生基本的写作能力

要想写出一篇高质量的作文，首先需要做的就是扎根字词句，做好词汇的积累。正如我们常说的“巧妇难为无米之炊”，学生的词汇量如果不够的话，就很难将自己内心的想法用英语流畅地传达出来，因此，要想摆脱“闷葫芦”的状态，让学生不再受词汇贫乏以及用词不当的困挠，首先就应该建立起常规的词汇学习模式，在平时的学习当中要打好字词的基础，这样也能够促使学生们在写作文时能够有话可说。最新的英语教材将一些实用性较强的、贴近生活实际的词汇纳入其中，正是重视日常词汇积累的表现。

再者，英语教师还要合理地搭配好基础训练与素材情感训练，推动写作教学循序渐进发展，然后在慢慢地达到预期的教学目的。缺乏写作素材特是英语写作训练另一个突出的问题，教师在教学时，常常将一些字、词、句、段隔离开来，大多数的写作训练只是纯粹地连词成句，仅仅对词汇和语法加以练习，从而忽视了素材与情感的培养，这也就使得写作训练较为简单、机械。虽然词汇训练达不到真正的写作训练要求，但是可以让学生将每个单词的基本用法牢记在心。因此，教师也应该引导学生慢慢地将词汇过渡到句，然后再由句连贯成段，坚持下去，也就能够有效地达到基础训练的目的。

综上所述，英语写作在整个英语教学中都占据着重要的位置，写作教学也是一个知识构建的复杂过程，因此，就需要英语教师首先要先激发学生们的兴趣，夯实词汇基础，增加他们的知识储备，引导学生不断地进行写作训练与语言知识、文化知识的积累，久而久之，学生们的写作能力也就能够慢慢地得到提升。

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