优化课堂教学过程 提高课堂教学质量

张雪梅

【摘    要】实施素质教育的主渠道是课堂教学，优化教学过程是提高教学质量的关键。教师在教学过程中要精心设计每一堂课的教学内容，恰当选择每一堂课的教学方法，灵活运用教学技能、教学手段，充分调动学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，以达到优化教学过程，提高教学质量的目的。

【关键词】过程优化 教学方法 学习兴趣 教学质量

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.187

教学过程的优化是获得优异教学效果的基础，也是提高学生学习成绩的保证。扎扎实实地搞好课堂教学，切实提高课堂教学质量，是每一位教育工作者研究的重要课题之一。叶圣陶提出的：“教是为了达到不需要教”的教育思想，更是对我们如何优化课堂教学指明了方向。分析自己教学方面的问题，积极调整自己教育理念，做到在“以学生发展为本”思想的基础上，落实学生的主体地位，优化课堂教学过程，真正展现课堂教学的生命活力。

一、创设情境，激情引趣

新课的导入在整个教学中是一个重要环节，成功的导入环节能集中学生的注意力，明确思维方向激发学习兴趣，使学生在学习新课一开始就能进入一个良好的学习状态，为整个教学过程创造良好的开端。如在教学平均数时，教师（出示课件）：同学们，春天来了，学校组织大家去植树。我们班共有9名同学参加了这次活动，这是他们植树的情况，从图中你知道了哪些信息？（指名说并把每人的植树的棵数板书在黑板上） 师：比一比哪一组植的树要多一些？生：第一组。师：第一组有几人，第二组呢？生：第一组有5人，第二组有4人。 师：你们认为这样比公平吗？（不公平）为什么？在我们的生活中，经常遇到这样的事情，比如说四（1）和四（2）班人数并不相等，那我们就没有别的办法比较出这两个班某一项成绩的高低吗？你有没有更好的招？生：比平均数。师：这节课我们就来研究平均数的有关问题。如此导入新课，给学生以新奇之感，把僵化的课堂教学变成充满活力的学习乐园，吸引学生的参与，变“苦学”为“乐学”。

二、 优化教学流程，激发自主学习

1.参与直观操作，理解掌握新知。

动手操作是一种主动学习活动。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，

动口表达，要求学生独立自觉地运用知识解决问题。根据教学内容的需要，设计好活动方案，为学生创造动手操作的条件，让学生在操作过程中去探索，理解和掌握，从而更好地激发学生的学习兴趣。如在教学“梯形的面积计算”时，课堂上先让学生用两个完全一样的梯形（课前学生自己准备好的，并标明上下底和高），拼成一个平行四边形。教师巡视并对个别后进生进行辅导，然后教师再引导学生思考并提问题：A、拼成的平行四边形的底和梯形的底有什么关系？B、平行四边形的高和梯形的高有什么关系？C、平行四边形的面积与梯形的面积有什么关系？最后再抽象出梯形的面积计算公式。通过直观的操作，使学生更好地掌握拼图的转化方法，强化了梯形面积公式的理解和记忆。启发了学生生的思维，激发了学习的乐趣，收到了较好的教学效果。

2.精心设计练习，提高学习效率。

课堂练习是课堂教学中必不可少的一个重要环节。好的练习设计不仅能使

学生把所学知识转化为技能技巧，达到掌握知识，培养能力和发展智力的目的。如在教学工程问题时，设计了一题多变的训练。“一项工程，甲独做要20天完成，乙独做要15天完成，丙独做要12天完成。如果三人合做，多少天可以完成任务？”要求学生解答后，再提出如下几个问题让学生解答。A、甲乙合做多少天完成？乙丙合做多少天完成？B、甲乙丙合做，多少天完成这项工程的 ？C、甲独做3天后，剩下的由乙丙合做，还要几天完成？D、甲乙合做2天后，剩下的由丙独做，还要多少天完成？E、甲乙丙合做4天完成这项工程的几分之几？通过这样的训练，不仅使学生更深地掌握工程问题的结构和解法，提高学生的学习效率，而且可以防止思维呆板，摆脱思维定势。

三、课件辅助，突破重难点

多媒体辅助教学是一种新型现代化教学方式，也是未来世界教育技术的新趋势，多媒体辅助教学具有形象性、新颖性、直观性、趣味性等特点。它能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量，让学生成为学习的主体，变被动学习为主动学习。如在教学圆的面积公式时，我设计如下环节：

1.把一个圆平均分成两份。

2.把两个半圆平均分成八个小扇形，再将每个小扇形排成两列，拼成一个近似的长方形。通过割、拼的动画图像，让学生直观地感知到当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越趋近于长方形，在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，领悟圆是能转换成一个等积的长方形的。

四、重视及时反馈，利于巩固提高

心理学研究表明，反馈的及时与否直接影响着效果的好坏。因为学生的知识基础、理解水平以及接受能力不同，所以学习效果也存在着差异。这就需要教师对课堂教学信息进行及时的反馈。及时反馈学生对教学目的的理解和掌握情况，有效地调整教学内容，控制教学进程，达到最佳的教学效果。

1.采用多种渠道进行信息反馈。

通过课堂提问获取信息。可以设计一些易于接近目标，跨度较小的问题，让部分学生回答。回答对的给予肯定和表扬，如果学生说得不好的，应该多加鼓励，让他们学得愉快，有信心。还可以通过板演练习获取反馈信息。在设计时应顾及上、中、下层生并有一定的坡度的习题让学生板演，及时进行小结，发现错误及时矫正，使学生对知识的理解和掌握更透彻，印象更深刻。

2.注重归纳总结。

在平时的课堂教学中，课堂总结也是一个重要的环节。师生共同进行教学总结，不仅可以对本节课所学知识进行整理概括，还可以调动学生学习的积极性，收到较好的教学效果。因此在课堂总结阶段，可以采用先让学生说说本节课学习的感想（如你学习了什么内容，学得怎么样等？）对于说得好的应给予表扬和鼓励。然后教师再进行小结，有利于对知识的进一步巩固和提高。

总之，在课堂教学中，教师只有认真构筑良好的师生氛围，深入钻研教材，不断优化课堂教学结构，逐步激发学生的学习兴趣，充分调动学生主动参与教学的积极性，才能更好地提高课堂教学质量，全面提高学生的整体素质。