新课改下如何提高初中音乐的教学水平

左文

【摘    要】音乐可以洗涤人的身心，净化人的心灵，使人感觉愉悦。在教学中，音乐作为一门听觉艺术，一直受到学生的喜爱。那么，面对新课改的教学背景，作为音乐教师，我们应当怎样更好地完善自身的教学，以便于使其更加适应新形势下学生学习的需求呢？这将是笔者在此篇论文中将要着手探究的话题。

【关键词】新课改  音乐教学  新策略  教师

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.110

新课改在各地各类学校中的推广和施行，使得各学科教师在教学中面临着教学方式改革的问题。当然，在这场关于教学改革的“浪潮”中，有的教师教学方式转型成功，也有的教师在教学中不断遇到新的问题。那么，到底哪一种教学形式更能适应学生学习的实际需求，哪一种教学形式更能受到学生的喜爱，哪一种教学形式更具有普适性呢？

对此，在笔者看来，需要具体问题具体分析，要根据自己所面对的学生群体的特点来制定不同的教学方案，才是教师能够上好每一堂课的关键。接下来，笔者将主要根据自身在音乐教学中的教学经验，以及对新课标的研读体验，来与大家一同探究一下，如何更好地开展初中音乐教学的相关问题。

首先，及时地反思自身的教学方案，去粗存精，根据学生的学习特点，不断地提升自身的教学能力，是促使自身音乐教学能力得到提升的关键。面对新的教学背景和教学形式，作为教师来讲，及时地反思是提升自身教学能力的第一步。因为，这样才能及时地发现自身在教学上存在的不足和缺陷，才能及时地根据学生培养方式的变化，整理出一种最适合学生学习的方式和方法。在笔者看来，为了更好地开展好自身的音乐教学工作，在教学中，教师就需要不断地进行自我反思，根据学生学习的情况和自身在教学中遇到的相关问题，及时地对自己的教学形式进行整改。争取能够做到在努力的讲好每一堂课的基础上，做到在讲全知识点的前提下，缩短自己个人讲课的时间，给学生留出更多的时间进行交流、互动，对已学知识进行及时的巩固和提升。这对于教师来说，具有一定的难度和挑战性，但只要不断地坚持，为了学生的成长和成才的需要，我们一定可以努力做到。

其次，注重加强与学生之间的相互了解，增进师生感情，是助力教师提升自身教学水平的一个有效的途径。音乐是一门能够给人带来美感，能够使人产生共鸣的东西。在音乐学习的过程中，为了更好地促使学生产生乐感，提升鉴赏能力，教师一定要注重加强与学生之间的交流和互动，与学生之间建立比较友好的关系，这对于教师个人教学水平的提升来讲，是非常有帮助的。师生之间关系相处融洽，教师在教学过程中就能比较顺畅地展开教学工作，学生在学习的过程中，也会比较积极和热情，在这种情境下，教师的教学成果将大大的增加，教学效率也将大大的提升。

当然，如果师生之间关系一般，或者是学生根本不喜欢教师的个人风格，那么，教师要想顺利地开展自己的教学工作，也将变得不那么顺利。有的学生可能会不断地对教师的教学提出质疑，或者出于调皮，而故意地给教师的课堂教学制造问题，以至于教师的教学进度难以按照预期拟定的计划进行。整堂课下来，教师可能用于管理班级秩序的时间要远远地多于讲述知识所花费的时间，这样的话，教师的教学就是一种失败的实践活动。因此，笔者认为，教师要想从根本上提升自己的教学水平和效率，抓住学生的心理，与学生保持良好的关系，也是非常关键的，希望能够引起大家的注意。

再次，加强师生之间的课堂教学互动，给学生更多的自我表现和发挥个人特长的舞台，是使得学生能够对音乐学习产生兴趣的一个有效渠道，同时，也是促使教师的教学能力得到稳步提升的重要步骤。在以往的教学中，教师更多地将教学的重点放在向学生传授更多的知识点这一方面，而对于学生个人能力的锻炼和培养并没有给予足够的关注和关心，以至于学生学到的知识在很大程度上是哑巴音乐。也就是说，学生可能看到乐谱似曾相识，但是真正让他们试着唱出来，才发现，学生出现的问题实在太多，要么是不在调上，要么是发音不准，并没有将知识点真正的运用到生活中，转化为一种自己的个人能力。这或许与应试教育的大环境相关，对此，笔者不想去过多的探究这个问题。笔者要强调的是，在素质教育的背景下，我们应当如何更好地开展自己的音乐教学工作这个问题。

在教学中，为了更好地助力教学提升自身的教学质量和水平，培养学生的个人实践能力和创新性思维，这就要求教师在教学中，要注重加强与学生之间的交流与互动。对学生的学习情况进行及时的把握和了解，真正地做到能够助力学生养成一种正确的学习方法，使得学生能够真正将音乐专业知识、理论和技能学到手，学扎实，能够做到学以致用。同时，教师在教学中，既要密切关注学生的学习状态，也要加强对学生学习的监督和指导，及时地发现学生在学习中存在的问题，并及时地予以解决，从而使得学生的学习能力获得真正意义上的提升。

最后，进行阶段性学习测验，及时地发现学生在音乐学习中存在的不足和缺陷，针对性地助力每一位学生得以提升自身的学习能力，也是一种能够使得教学教学水平得到总体提升的关键性方法。通过简短的课堂授课，教师往往难以做到对学生学习情况的全面了解，因此，为了更好地助力教师能够在音乐教学中取得更大的进步和成功，在教学中，教师除了要注重加强在课堂上对学生学习情况的监督和检查之外，还要通过及时地进行阶段性测验的方式，及时地发现学生在音乐学习过程中存在的疑难问题，帮助学生及时地查缺补漏，助力学生在音乐学习上取得更大的进步。虽然，这是一份实施起来艰难且漫长的教学工作，但是，苦尽甘来，没有一份付出是没有意义和价值的。因此，对这种教学形式的坚持，终将换得一份满意的教学业绩作为回报。

新课改的实施虽然使得我们的教学在一定程度上发生了变化，但是，这份变化也是一种教学挑战，我们的应对态度和教学策略，将最终决定了在教学上能否走出新的一片天地。笔者始终相信，只要我们能够及时地审时度势，对自身的教学形式进行不断地反思，真正地能够做到以学生的需求为出发点，那么，我们就不必为自身的教学质量提升这一问题而发愁，一切的付出和奉献，就是对我们教学质量高低的最完满的答卷。因此，只要不断的完善音乐课堂的教学方法，将身心真正的投入到教学实践中来，相信我们一定会取得在音乐教学上的成功。