多媒体在思想政治教学中的应用研究

旦知才旦

摘 要：多媒体教学作为一种比较新颖的教学工具，可以为政治教学增添不少色彩，目前绝大部分的学校和教师都是鼓励和支持在教学中引入多媒体。但是任何事物都具有双面性，多媒体使用不当，会使教学背离初衷。因此教师必须学会正确使用多媒体提高课堂教学效率，同时教师应该发挥教学的主导作用完善多媒体的使用效果，以体现学生学习的主体地位。这就需要我们通过多种途径来完善多媒体的使用方式，以充分发挥多媒体在教学中的辅助作用，促进政治学科的教学质量的提升。

关键词：多媒体教学;政治教学;反思

1.当前多媒体应用中的常见问题

在提升全民素质的教育进程中，教育设施设备不断得到完善，许多地区的学校已经安装多媒体软件，并进入广泛应用阶段。与传统的教学相比较，多媒体教学可以传输、存储、提取或者呈现大量的文字、图形、图像、声音、动画、影视等信息，可以给予学生直接、生动、灵活的课堂感受，激发学生的学习兴趣。但是多媒体的应用往往会走入一些误区，这是值得我们关注和反思的。

（1）过分推崇、依赖多媒体， 把多媒体作为提升课堂教学质量的万能工具。多媒体教学可以提供涵盖量大、生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，拓宽学生的信息面。因此许多地区和学校已经引入多媒体设备。但是一些地区、一些学校对多媒体手段推崇备至，甚至将是否应用多媒体进行教学列为评课標准之一。有些教师盲目滥用多媒体，抱着“不怕乱用，只怕不用”的心理，强拉硬扯，将多媒体作为新式武器拖进课堂，形成“无多媒体不成课堂”的局面。还有些把是否使用多媒体作为公开课、优质课评选的核心标准之一。这些情形势必会带来一些负面影响。

（2）多媒体使用不当，导致教学本末倒置。多媒体教学中易出现的情形有：以“电脑为中心”，教师充当解说员和配音员;以多媒体取代课本、课辅资料;以多媒体课件播放取代课堂思考、阅读、探究等基本教学环节。造成在多媒体教学中出现一种特别的现象：在整个多媒体教学过程中，一张张幻灯片像放电影似的播放，学生要么抬头浏览目不暇接的幻灯片信息，要么就埋头苦记笔记;而老师则忙着点击幻灯片，无暇兼顾其他。这样一来学生思考的时间大大地减少了，探究讨论的时间也少了;教师讲解、示范的情形也变少了。在这里我们把教师教，学生学的主体地位跟多媒体软件的教学辅导地位颠覆了。

（3）多媒体课件内容制作不当。课件制作中存在以下情形：课件内容量太大，不适合课堂需求;课件内容质量不高，奉行全部“拿来主义” ;课件背景、装饰太花哨，分散了学生注意力，课件内容华而不实，只满足了学生好奇心，忽略了学生知识需求;课件内容呆板、简单，单纯地复制课本等。保持学生对课堂的关注是获得良好课堂质量的关键。因此许多教师会在多媒体课件的制作中花费大量心思。

2.完善多媒体应用的途径

要通过充分凸显多媒体价值来促进政治教学的知识性、趣味性，具体来说可以通过以下途径来完善。

（1）立足于课本，定焦于生活，借助于多媒体。政治教学中应该立足于课本，让学生从课本中把握基本的政治原理和政治方法，理解政治现象和政治事实。在此基础上把理论和我们的周围生活联系起来，做到理论联系实际。比如讲到文化具有区域性这一知识点时，我通过一周以前布置课外作业：搜集有关客家文化的资料，按学习小组合作探究，选一角度阐述你眼中的客家文化。对于客家山歌、客家建筑、客家人的生活习惯等客家文化使学生耳濡目染，但却缺乏系统的认识。学生对这一作业表现出充分的兴趣，在资料的搜集和整理中表现出良好的探究思维、团结性和合作性。在课堂中通过多媒体展示相关的资料、图片和音像信息，引起了学生的共鸣，学生在探究合作中获得了知识和能力的提升。

（2）提高教师素质，转变教师角 色。教师掌握现代化教学手段的理论和熟练的操作技能是运用多媒体的前提。同时，多媒体的运用使教师的课前准备工作变得更加复杂与有意义。教师不仅要熟悉教学内容，备好课，而且要花大量的时间与精力搜索与教学内容相关的、可以突破教学重点和突破教学难点的文字、图片、视频等资料，并且为了实现预期的教学目标，还需对课件进行精心的设计;教师为了更好地评价总结学生的探究成果，需提高课堂的驾驭能力。

（3）发挥多媒体教学优势，凸显学生学的主体地位，激发学生学习兴趣。多媒体教学具有比较多的优势：直观性、动态性、交互性、可重复性、针对性、图文声像并茂等。凭借多媒体创设环境，学生可以对知识主动地探索，主动地发现，从而少了老师的满堂灌的教学方式，多了自己动手、动脑和同学间、师生间的合作与交流。基于多媒体的思想政治教学，使学生成了学习的主体。同时，多媒体利用更直观的教学手段激发学生的学习兴趣，使学生获得更丰富的信息，扩大视野，了解社会动态，加深和扩展了对所学知识的理解。

总之，利用现代多媒体技术与思想政治学科整合时，要注重因材施教，讲求效率的原则和减轻学生负担的原则，注意质与量的问题和主体与主导的问题，才能把先进技术和先进工具应用于我们的教学活动中，切实提高课堂的教学质量。

参考文献：

[1]孙富梅.浅谈多媒体技术在中学思想政治课教学中的应用优势[J].甘肃科技，2011（11）.

[2]谢秀玉.试论多媒体在思想政治课教学中的应用[J].中等职业教育，2005（10）.

（作者单位：甘肃省甘南州玛曲县藏族中学）