高职平面设计教学现状的思考

摘 要：随着社会经济的飞速发展，平面设计行业迎来了一个良好的发展环境，并进入了一个全新阶段，社会对平面设计的需求在不断增大。近年来，很多高职院校的招生数量和毕业生数量也是不断创造新高，但目前我们高职平面设计教学所培养出来的人才并没有真正符合和满足社会市场的需求，平面设计的教育教学的发展明显落后于行业的发展，平面设计的教学现状不容乐观，值得我们思考。

关键词：高职；平面设计；教学现状；思考

随着我国社会经济的飞速发展，平面设计行业迎来了一个良好的发展环境并进入了一个全新阶段，社会对平面设计的需求在不断增大。近年来，很多高职院校的招生数量和毕业生数量也是不断创造新高，相关艺术设计类专业也不断增加，很多院校加大了对艺术设计类专业的投入，大兴土木，但实际情况大都是“硬件雄厚，软件薄弱”。我国的平面设计行业本来起步就较晚，起点也较低，而现在又面临着用有限的教师资源来应对日益扩招的学生，这必然导致学生所享有的人均教学资源不断在减少。虽然平面设计专业的就业市场、发展前景都很好，但目前我们高职平面设计教学所培养出来的人才，并没有真正符合和满足社会市场的需求。一方面，许多高职院校平面设计类专业的毕业生就职就业遇到困难；而另一方面，急需高素质平面设计技能人才的用人单位又难以招聘到符合岗位需求的毕业生。平面设计的教育教学的发展明显落后于行业的发展，平面设计的教学现状不容乐观，值得我们思考。

1 传统方式的艺术教育滞后市场的需要

高职平面设计的教学方法大都是从传统的艺术教育形式中衍生而来，受传统教学观念的影响，教学内容主要突出在设计基础能力方面的培养，而缺乏与平面设计类相关的各专业、各学科之间必要的关联与支持。以往传统的平面设计教学，注重的是理论知识学习，却弱化了与行业工作的结合，学生毕业后进入企业工作时往往不能很快上手，而企业大多数情况下不愿意投入太多的时间和精力培养新职员，这种矛盾的存在便使毕业生的实际就业率难以保证。这要求相关的高职院校不断反思和改进，使教育教学尽快适应市场的变化和时代的发展。另外，在传统的艺术教育中，还存在着“工艺美术式”的教育，以至于学生毕业不得不边干边学，而缺乏适应市场的自主开拓设计能力。“工艺美术式”的教育以美术及装饰的技巧为主要的教学和培养内容，这也造成了设计的方法单调和千孔一面。近些年来在生源压力的特殊背景下，进校的学生基本在文化课和养成教育方面也相对薄弱，他们对传统、单调、死板的教学方法更是极其逆反，这使得教学的顺利开展变得更加困难。因此，如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，成了目前我们必须思考和解决的关键环节。

2 艺术与技术的平衡问题。

设计是科学技术与艺术的融合。它包含着两层内容：一是技术层面的功能性。二是艺术层面的审美性。平面设计要满足技术层面信息传达的功能性，又要具备形式美感的艺术性，二者不可分割。而在我们平面设计的教学中，艺术和技术的平衡存在严重的偏差，主要表现在两个方面：

2.1 对学生艺术修养的忽视

目前，我国的教育体制大多还是以应试教育为主，在进入高校学习前大都过于重视文化课成绩，忽略学生专业素质的培养。学生在进入大学前较少有系统地学习过美术知识，学校中也很少开设专业的美术课程。社会和学校对艺术课程的重视不足，造成了学生艺术修养的落后。很多院校忽视传统的素描与色彩写生在设计教育中不可替代的作用，认为绘画课程只是为设计学科装点“艺术”门面，或者是为手绘、机绘设计课程做准备性的技能训练。诚然，绘画具有一定的技能训练的作用，但实际上绘画在设计教学中对学生的知觉能力、造型整合能力、经验能力、艺术能力方面的训练是更加重要的，是其他课程无法取代的。也有许多人认为自己不是搞理论的，认为平面设计是实践应用型的学科，能够动手实践是最主要的，理论的问题由搞理论的来解决吧。这种想法是偏激的不科学的，从一般的概念上讲，理论与实践本来就是一个互动的统一体，如果生硬地将平面设计教学分为理论型和实践型，本身也就背离了平面设计的本质。平面设计是一项人类的造物活动，从来就是与人类鲜活、真实的物质生活紧密联系在一起的。虽然平面设计的实践特性是其本质特性的主要体现，但离开了理论对实践的指导，平面设计也是不能成立的。我们的目标不是单单把学生培养成为一个熟练的工匠，而更应是一个有思想的设计师。

2.2 片面强调电脑及设计软件等所谓技术层面的学习和应用

当今社会计算机及图形软件的飞速发展和广泛应用，为平面设计的编排、色彩应用及效果制作带来了极大的便利和无限的可能，但这有时也会给没经过扎实的素描及色彩训练的学生以无所适从、眼花缭乱的感觉。他们经常会利用计算机的便利进行毫无思想的瞎碰，觉得整体看来像那么回事了就算完成了设计。平面设计的产品虽然也受印刷工艺等条件的制约，但不像环境艺术设计或工业设计那么严格受约束，造型的安排无法离开工程力学与材料学等专业的配合，因而这种靠计算机软件拼凑的平面设计在实际运用上也经常可以投入生产。这使得先前提到的问题很容易被隐藏起来。可想而知，类似的学习是低效无序的。一定程度上，我们可以说今日的平面设计很不幸，因为它失去了初衷和唯一的目的，即“交流与沟通”。很多时候它所传达的是令人费解、难以辨认的图形，受众看来只是感觉眼花缭乱，而并不明白意味着什么。电脑无疑会提高我们的工作效率，会给我们创作者的作品在视觉感官和效果上带来了前所未有的可行性，电脑可以取代笔和纸，但不应取代人们的思维。如果你去审视近几十年来的设计大师及其成功的设计作品，你便不难理解这一点。在这里，我想对所有平面设计的学习者、爱好者和相关从业者呼吁：“不要让手段成了目的。”

3 教师的专业知识和实际技能有待提高

学生在学习平面设计的时候，知识的来源除了自己积累以外，大部分来自教师的传授。所以教师的专业知识和实际操作能力直接关系到学生的学习情况。“教师要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。”要想把平面设计课讲得生动形象，把抽象的理论知识变得直观，让枯燥的教学变得有趣，除了要有很好的口语表达能力外，还必须具备丰富的专业知识。只有具备更多的专业知识和实际操作能力，才能在教学中举出社会生产生活中的实际例子，才能更好地将知识传授给学生，才能引导学生进行设计创作。此外，教师还必须以最新的专业知识武装自己，以适应社会发展的需要。随着电脑的普及化应用，电脑设计软件渐渐取代了传统的手工设计，教师要在具备专业知识和实际设计创作能力的基础上，熟悉相应的平面设计软件的应用，以电脑来辅助学生设计和创作，培养学生的设计技巧和设计能力。以电脑辅助学生进行平面设计创作，不仅提高了教学速度和质量，还增强了学生学习平面设计的兴趣。因此，丰富教师的专业知识和提高实际设计能力是平面设计教学中的一个重要环节。现在有些高职院校广告设计专业的教师或多或少存在与广告实践脱节的问题，有一些教师毕业后直接进入学校教学，可以说是从学校到学校的过程，对平面设计行业的工作特点和程序并没有深入的了解和相关的实践经验。为此，给教师和学生创造广泛的实习机会，鼓励教师锻炼实践操作能力，加强与行业公司的沟通合作，是值得提倡的，也是改进和提高高职平面设计教学的有效途径。

4 忽视学生自主创新思维及分析解决问题能力的培养

高职院校技术教育课程的安排长期以来都注重于实践设计的技术与结果，忽略设计思维过程。很多教师将其他设计教学方式应用到平面设计课程中，如为学生设定一个设计题目，在规定时间内要求学生做出不同风格的多方案设计草图，然后教师针对草图上呈现视觉效果的好看与不好看进行评判，如果没有满意的，学生还得继续在短时间内画出与前面完全不同的新稿子。很显然，要求一个学生在短时间内设计出经过完整思考的不同风格的稿子，是难度极大甚至是不可能的，实际情况是只有依赖于大量资料才能完成。其实大多数教师也是要求学生在参考别人的作品时产生灵感。但他们却忽略了一点，那就是当学生在查阅资料的时候所看到的已经是设计好的成品，学生大都看不到成品的设计内涵，也看不到设计师整个理性的逻辑思维过程，以及设计师为什么要如此设计。这样的结果是不言而喻的，没有自主创新的思维，即便是走向应用也将面对许多难以逾越的瓶颈。

创新实践教学培养学生分析解决问题能力。如今，许多教师在科课程中开始逐步改变原有教学思路和方式，适时让学生根据教学内容查阅大量资料，赏析许多优秀设计作品；在对学生的创作辅导过程中，能够讲述大量设计中的实际应用内容。但这些设计过程中通常都是学生各自为战，没有相互间的互动与合作，学生们的团队协作能力没有得到培养和锻炼，团队协作意识相对薄弱。针对这种情况，我们建议教师采用与行业紧密联系的项目为载体任务，为驱动的教学方法，将参与社会设计项目投标、校企合作引入课堂。这些项目、任务的带动既有利于激发学生的创作热情，又能在实践中检验学生的实际设计水平。针对项目设计部分，尽可能地创造机会组织学生深入企业中去面对面交流，充分理解设计意图，最大程度地做到让学生真正面对社会，面对现实设计项目。此外，在日常教学中，教师可以安排一些探索性话题，鼓励学生自主思考，站在自己的個人角度对问题进行重新评估；启发学生去主动发现设计的原则、方法规律等，而不是让学生被动地接受和死记硬背；同时鼓励学生的原创精神和个性化设计，因为对同样问题的各种不同解决方法反映了设计方案的多样性和解决问题的各种潜在因素。这类探索性问题的长期训练，能够培养和提高学生分析解决问题的能力，这样当学生与社会接轨后，便会更顺利地融入行业工作中，更能符合社会的需求。

总之，现在的高职院校开设平面设计专业主要是为了培养实践能力强的技能人才，我们必须对市场经济和平面设计行业的发展趋势有深刻的认识，也只有这样才能真正认识到平面设计教育教学改革的重要性和必要性，才能重视人才综合素质的提高和创新能力的培养。只有真正做到平面设计与社会、文化、经济的发展相结合，才能够培养出适应社会发展需求，面对现代各种挑战能够进行思考和决策的平面设计人才。这就要求我们高等职业教育工作者结合自己学校的实际情况，进一步解放思想，提高认识，积极探索，大胆实践，为培养高素质的技能型人才，为中国特色的高等职业教育复合型人才培养模式贡献一份力量。

参考文献：

[1] 李静.高职高专平面设计教学改革探讨[J].家教世界，2012（12）.

[2] 刘娟，李林，王建发.高职院校平面设计教学的探讨[J].农家科技，2011（4）.

作者简介：解修波（1981—），男，山东临沂人，天津国土资源和房屋职业学院讲师，主要从事平面广告设计方面的教学与研究。