论如何构建语文的高效课堂

郑伟成

【摘    要】高中阶段由于高考的压力，课程设置紧张，所以构建高效课堂，提高学习效率是提高学生学习成绩并赢得高考的重要方法。《高中语文新课程标准》明确指出高中语文要提高课堂效率，构建高效课堂。作为一名高中语文教师，我认为学习的主体是学生，但是构建高效课堂，帮助学生提高学习效率却是老师不可推卸的责任。

【关键词】高中语文  课堂教学  效率

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.075

如何提高教学效率已经是老生常谈的话题了，但是要想真正做到这个要求却是难上加难。高中课程量庞大而繁杂，高中生不仅要刻苦学习，更要找到适合自己的学习方法，提高学习效率。高中阶段由于高考的压力，课程设置紧张，但是目前全国都在推广素质教育，要求全面给学生减负，怎样才能在较短的时间内取得较好的教学成绩这是广大老师和学生共同面临的难题。而构建高效课堂，提高学习效率是短时间内提高学生学习成绩并赢得高考的重要方法。因此，构建高效课堂已经是各学科的共同目标，是各位老师、学生共同的追求。

《高中语文新课程标准》指出，高中语文要提高课堂效率，构建高效课堂。语文作为高中阶段的重要课程，内容量非常大，涉及范围也非常广泛，因此，更加有必要构建高效课堂，让学生在短时间内学到更多的知识。作为一名高中语文教师，我认为学习的主体是学生，但是构建高效课堂，帮助学生提高学习效率却是老师不可推卸的责任。本文将浅论如何构建高中语文高效课堂，希望与各位老师一起分享交流，共同促进高中语文课堂效率的提高。

一、提前充分备课，为高效课堂做好准备

一节课就像是一场演出，俗话说台上一分钟，台下十年功，虽然讲课没有如此夸张，但是一节课的成功绝对离不开老师课前的精心准备。笔者将从以下几个方面简述课前准备的注意事项。

首先，教案要做到详尽备至。有些老师尤其是有经验的老语文教师有点“倚老卖老”的感觉，他们自以为自己有多年的教学经验可以应付各种可能的课堂问题，所以不用备课录而直接在教材上划一划。这样的备课方式是严重错误的。备课就要严谨，详细严谨考虑在课堂中可能出现的状况，并对此写出自己的解决方案。

其次，备课要根据本班级学生的特点因材施教。有的班级氛围活泼，因此备课就要根据学生特点相应地考虑到课堂秩序问题以及学生可能提出的众多类型各异的问题等等方面。而有的班级氛围沉闷，老师就要考虑如何调动学生的积极性等问题，甚至于哪个问题有针对性地提问哪个学生，这些在课前的备课中都要条理分明。只有真正做到因材施教，才能真正提高课堂效率。

最后，进行个性化备课，学生与老师一起参与。学生参与老师的备课过程，与老师一起收集材料，讨论讲解方式或者解决问题。一方面老师在讲课的时候可以更有针对性，另一方面可以由学生来主讲，丰富课堂形式，吸引学生的注意力。

二、优化课堂内容，丰富教学方式方法

目前高中语文授课基本上是按照固定的课堂结构进行，每个老师的课堂内容大同小异，都不能有所创新，导致整个高中语文教学氛围越来越沉闷，方式方法也越来越老化。随着素质教育的改革，高中语文必须进行改革，优化课堂内容丰富教学方式方法。

首先，课堂教学内容求精不求多。很多老师在课堂上就想抓紧所有机会向学生灌输知识，大量的知识内容学生甚至都来不及记下来，理解上就更是囫囵吞枣，不求甚解。这样的课堂内容已经完全超出了学生能够承受的范围，学生真正能够掌握的知识其实有限。因此老师要尽量精简课堂内容，优化讲课程序，争取老师讲多少，学生就能吸收多少，这样就才能不断提高课堂效率。

其次，强化基础，把握要点，拓展迁移有限度。很多老师不能站在学生的角度思考问题，导致自己以为这个问题很简单就不用详细讲解了，其实学生是一知半解的。这样的情况长期积累就会导致学生基础知识薄弱，等到最后的总复习时问题已经堆积如山，成绩要想提高也是难上加难，这种积重难返的局面是必败无疑的。因此，在课堂之上老师一定要对基础知识强调再强调，真正做到帮助学生夯实基础，把握要点。在此基础上再根据学生的水平和要求进行适当的拓展迁移，著名教育家叶圣陶先生说：“知识是教不尽的，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”拓展迁移应该是在深入研读文本的基础上进行，要有限度、有计划、有规律，不能天马行空，想到哪儿讲到儿。这样课堂内容才能既有宽度又有深度，学生一步一个脚印，效率才能不断提高。

最后，丰富教学方式方法。目前高中语文教学方法以老师讲解为主，以高考题目为纲，课堂气氛单调而枯燥。很多老师甚至觉得高中课堂本来就是单调的，用多媒体等现代化教学设备只是浪费时间。一方面多媒体设备的使用不是浪费时间，即使高中生理解能力有所提高，也还是需要老师的指点，多媒体设备的使用不仅方便老师的授课，更有助于学生的理解;另一方面教学方式的多样化也不单单是多媒体设备，还可以以小组讨论，学生讲课等等方式进行。丰富教学方法需要语文老师的不断探索实践，只有不断发现不断尝试，才能不断丰富教学方式，提高课堂效率。

三、完善课后作业布置，真正达到复习巩固的目的

课后作业是为了让学生复习巩固所学知识，也为老师检查学生学习状况提供一个依据。多年来高中语文的课后作业都是配套的习题以及老师准备的试卷，基本上没有创新。但是素质教育的改革要求提高语文授课效率，课后作业也是提高课堂效率的一个重要方面。

首先，老师对课后练习题的布置一定要做到精、简。课后作业内容量不一定大，但是每一道题都要经过审核，看看是否与本节课知识联系紧密，这样既能减轻学生的作业负担，又能找准知识要点，一击即中，从而提高学习效率。其次，老师要创新课后作业形式。一方面对于配套的练习题，老师严格把关，另一方面老师要根据学生特点设计新的作业形式。比如可以是根据本节课内容进行一次调查，写一份调查材料，还可以以小组形式一起完成作业。

最后，对于作业老师一定要及时评阅，评阅一定要详尽认真，不能敷衍了事。这是对学生的鼓励更是对老师自己工作的负责和尊重。

高中语文课堂的效率还有待进一步的提高，这需要各位语文老师和同学的共同努力。我相信只要老师和学生齐心协力就一定会使语文的教学取得高效率以及好成绩。构建高中语文高效课堂已经成为教师的教学目标，我们要以身作则提高工作效率并带领学生提高课堂效率、学习效率。仅以此文表达拙见，希望与各位同仁分享交流。