关于提高高中物理教学有效性的建议

李春望

【摘    要】当前新课程改革已经成为教育教学中的重点，课堂教学改革是新课改的核心问题，如何提高课堂教学效率和教学效果是值得注意的问题。本文针对高中物理课堂效率低下的问题，对如何提高物理课堂的有效性进行了探讨和研究。

【关键词】高中物理  课堂教学  教学研究

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.067

随着新课程改革的实施，在高中物理教学过程中应用了一些新的教学思想和教学方法，高中物理课堂发生了一些转变，取得了一些成果，例如课堂变得有活力、学生兴趣有所提高，探究性活动增多等。但是在教学中仍然存在着许多的问题，教学改革并没有落到实处，学生反而进入了另一种模式中进行学习。由于受到传统教学模式的长期影响，学生的主动性和创造性受到压制，实际解决问题的能力也很难得到提高，这就使教师的教和学生的学都进入了一种困境。因此，如何提高高中物理课堂的有效性就成了现阶段应该思考的问题，笔者根据自身的教学体会，对这个问题进行了探讨，认为教师要积极寻找和实践提高课堂教学效益的方法，培养学生的学习兴趣，提高学生的能力，从而达到教学目的，取得理想的教学成果。在教学中具体应该怎样做呢？本文给出了以下的建议。

一、充分备课，为课堂教学做好准备

课堂教学是由教师的教和学生的学组成的，教师是传道授业解惑者，可以说教师的教是课堂教学中关键的一环，教师的教法是否得当，直接关系到教学成败。因此，教师在教学过程中要运用能够提高教学有效性的策略，以实现教学目标。教师要充分备课，为课堂教学做好准备。众所周知，无论对于哪门学科来说，教师的备课工作都是十分重要的，只有备好课，才能上好课。在高中物理教学过程中，教师要在课前进行周密细致的备课，对课堂教学过程做到心中有数，这样能够增强物理教学中每个教学环节的教学效益。课堂教学时间是有限的，教师要考虑如何在有限的时间内取得最大化的效益。

首先，教师要解读教材，分析教学目标和教学任务。由此确定教学重点和难点，然后根据具体的情况整合教学资源，设计有效的教学手段和方法。教师要理清思路，先讲什么，后讲什么，都要弄清楚，并且预先想好课堂教学中可能出现的问题，并想好应对的策略。

其次，教师要充分了解学生，根据学情做好备课工作。教师应该与学生多多交流，多了解学生的实际学习情况，这样有利于展开教学工作。例如在讲授新课时，教师要了解学生的知识水平，然后根据实际情况选择适当的教学方法;在学习比较难懂的知识时，教师要注意知识的衔接性，可以先带领学生进行预习，再引入新课，这样能够增强授课效果。例如在学习电阻的知识时，教师可以先和学生一起复习初中时已经学习到的知识，这样利于学生接受新知识。

最后，教师在备课过程中要对教学设计进行优化，多设计一些互动性强的环节，并且教学设计要有灵活性，能够对教学状况进行适当的调整。

另外，教师要不断对备课工作进行反思，及时调整其中不相适应的部分，在下次备课过程中注意改进，这样才能在教学过程中取得更好的教学效果。

二、让学生喜欢上物理课堂

素质教育的宗旨是促进每个学生的发展，培养学生各方面的能力。物理学科是一门自然科学，在培养学生科学精神和思维能力方面有着重要的作用。但是在高中物理教学中不难发现，由于学习任务的繁重、课堂教学的单调无味等原因，学生对物理的学习兴趣越来越淡薄。针对这种情况，教师要认识到兴趣在促进学生学习中的重要作用，要用各种方法打造有活力的物理课堂，培养学生对物理学习的兴趣，从而喜欢上物理课堂。

首先，教师要提高自身的教学水平，特别要注意建立和谐的师生关系。教师是学生行为的标杆，对学生有潜移默化的作用，要想让学生喜欢上物理，教师首先要对本职工作有热情，在授课过程中要注意做到情绪饱满，这样能够把这种对物理的热爱感染到学生。教师要注意的教学语言和教学姿态，要吸引学生的注意力，在课堂上善于制造悬念，利用学生的好奇心，引导学生进入物理世界，最好能够形成自己的授课风格，引起学生的听课兴趣。另外，学生在课堂上出现一些问题也是正常的，教师不要过分苛责，而是通过与学生多交流的形式解决问题，使师生关系和谐融洽，亲其师才能信其道。和谐的师生关系能够促进教学工作，对提高课堂教学效益也有帮助作用。

其次，教师要实行鼓励政策，增强学生对物理学习的信心。在教学中可以发现，许多学生对物理缺乏兴趣的原因之一是有些知识难懂，从而信心不足。因此，在高中物理教学中，教师要关注学生的心理状态，运用情感策略，多多鼓励学生。在言语上，教师要多用一些“你很棒”“继续努力”这样的字眼，在学生遇到学习上的困难时，积极加以开导和指导帮助学生理解和掌握知识，学生自然就会增强学习物理的信心。另外，在教学过程中，教师要创造机会，让学生感受成功的喜悦，在学生学习到一定知识，或者解决了一道难题时，教师都要及时进行鼓励和表扬，使学生不断增强学习物理的信心，从而保持学习兴趣和学习热情。

三、利用实验教学，增强教学的有效性

作为一门自然科学类学科，实验教学在高中物理教学中的作用很关键，是教学中的重要组成部分。因此，在教学过程中，教师要利用实验教学，提高课堂教学效益，实现课堂教学的有效性。

物理教材中有很多的演示实验，在课堂教学中，教师要根据教材要求进行落实。有的教师认为在课堂上进行演示实验是浪费时间，这种看法是错误的，演示实验不仅能够激发学生的听课兴趣，并且能把抽象的知识变得形象化，易于让学生理解和掌握。教师在进行演示实验的过程中，要注意规范性和正确性，这样能够让学生掌握正确的步骤和方法，同时增强实验教学的效果。

在实验教学中，教师除了进行演示实验，还要适当让学生参与进来，让学生进行具体的实验操作，在操作过程中感受实验过程和知识原理。同时这个过程还可以培养学生的实验素养和实验能力，更能让学生掌握相关的知识。例如在进行“匀变速直线运动”这个实验时，学生首次接受打点计时器，会感觉比较新鲜，对此有浓厚的学习兴趣，不仅了解了打点计时器的用法和构造，还能通过打出的纸带计算物体的速度和加速度。通过实验，使学生能够把这部分知识学习得更好。

总之，物理成绩的提高是一个长期的过程，也是教师应该追求的目标。在高中物理教学过程中，教师要把提高课堂教学的有效性当作思考的重点，在新课程改革的要求和背景下，积极探索有效的策略和方法，并应用到课堂教学中去，这样就一定能够提高课堂教学效率，提高学生的物理成绩。