如何有效提升小学数学课堂教学的有效性

向家平

【摘    要】课堂教学是教学活动开展的主阵地，对于学科质量和学生学习成绩的提高都有着重要的影响与作用。有鉴于此，针对当前小学数学课堂教学有效性不足的现状，采取一定的策略进一步提升其有效性就显得非常迫切。

【关键词】小学数学  课堂教学  有效性

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.053

纵观当前的小学数学课堂教学，存在着诸多问题和不足，亟需有效的加以解决。这些问题主要反映在课堂教学中学生的注意力不够集中，学生的数学学习兴趣没有得到进一步的激发，学生的学习热情也有待进一步的调动起来;课堂教学中教师的教学手段和方法显得过于单一、落后。这些都给当前的小学数学课堂教学有效性的提高带来了不利的影响和作用，既严重制约了当前小学数学教学质量的进一步提升，又给学生的学习信心和学习成绩的提高带来了一定的消极影响。

因此，教师在小学数学课堂的教学过程中，应当充分考虑到小学生的心理个性特点，采取一定的有效策略进一步激发学生的学习兴趣和学习热情;帮助学生恢复期学习的自信心，优化自身的教学手段和方法，努力提升小学数学课堂教学效果，确保小学数学课堂教学有效性得到持续的保障。本文试就小学数学课堂教学有效性的显著提升，结合我在小学数学课堂教学过程中的实际心得体会，谈谈个人的一些基本看法和建议。

一、注重学生数学学习兴趣的激发

每个人都乐于做自己喜欢做的事情，如果能够从事自己感兴趣的事情，在做事情的过程中就会显得更加积极主动，也能够更加容易的投入其中。小学数学课堂教学也不例外，也需要注重学生数学学习兴趣的有效激发。如果能够让小学生对数学产生浓厚的学习兴趣，便能让学生更为主动积极的融入到小学数学课堂的教学过程中，学生在兴趣的支撑下进行的数学课堂学习就更能有效的配合教师的教学活动，从而达到内在的统一。在这样的情况下，无论是对于教师的教学活动还是对于学生的学习活动都是非常有益的，对于课堂教学有效性的显著提升也同样是能够发挥积极功效的。

为此，教师在日常的小学数学课堂的教学过程中，在注重小学数学课堂教学有效性提升的同时必须首先注重学生学习兴趣的激发。教师应当采取多种途径，积极有效的提升学生的数学学习兴趣，小学数学虽然都是一些简单的数学知识，但对于小学生而言却是极其重要的基础知识。当前的小学数学课本编写非常科学、合理，教材中有很多知识点都辅以必要的图形和文字，教师可以利用这些图文并茂的生动内容，激发学生的数学学习兴趣;也可以在小学数学的课堂教学过程中，通过提问一些富有悬念问题，启迪学生进行深入的思考;用悬疑来激发学生的学习兴趣，还可以通过开展相关的课堂讨论活动，让学生都积极主动的参与其中，让学生在讨论中既可以加深对数学知识的消化和思考;又可以让学生在思考中体会到成就感并进而激发学生的数学学习兴趣。一旦学生的数学学习兴趣被有效性的激发出来，就能确保学生一如既往的保持高度、专注全身心的投入到小学数学的课堂教学过程中，小学数学课堂教学有效性的提升也就获得了一定的保障。

二、积极创建民主和谐的课堂教学氛围

小学数学课堂教学有效性的积极提升还需要民主和谐的课堂教学氛围作为保障。做任何事情都需要一定的环境作为辅助和支撑，小学数学课堂教学也同样如此。如果课堂教学氛围良好，学生便能以一种轻松愉快的心态投入其中，便能更好的挖掘自身的潜力，在学习的过程中就能起到事半功倍的效果;如果课堂氛围不好，显得过于单调和凝重，学生在这样的氛围下进行的课堂学习必然是感到非常压抑的，其学习的积极性必然受挫，学习的效果也必然不佳，这对于小学数学课堂教学有效性的提升肯定是极为不利的。

为此，要想切实提升小学数学课堂教学的有效性，就必须要注重积极创建民主和谐的课堂教学氛围，让学生能够在一个良好的氛围下进行学习。鉴于此，教师在日常的课堂教学的过程中，要平等的对待每一个学生，不能有失偏颇;尤其是对待那些学习成绩不够良好，学习态度不够端正的学生，教师应当积极的引导，尽早的使他们走上正确的轨道。此外，教师还要懂得如何有效的考虑并照顾到学生的实际心理情感需要，真正有效的关心和爱护学生，让学生能够从内心深处感受到教师对他们的关心和爱护，还要注重和学生的有效沟通。教学过程本身就需要教师和学生的积极互动，教师在教学的过程中需要与学生之间建立良好的沟通渠道。对于学生的学习状况和在学习过程中遇到的困难和挫折，必须及时地了解并指导学生有效地克服。

只有这样，教师和学生之间的关系才能更加融洽和谐，真正民主和谐的课堂教学氛围也才能得以有效的创建，这对于小学数学课堂教学有效性的积极提升有很大的帮助。

三、教师应不断的提升自己的教学素质和修养

任何学科教学活动的顺利开展都离不开教师的作用。教师是教学活动过程中不可或缺的重要环节，教师是知识的传播者，对学生知识传递的有效性有着最为直接的影响和和作用。因此，要想进一步提升小学数学课堂教学的有效性，教师就必须不断的提升自己的教学素质和修养。只有教师自身的教学素质和修养得到不断的提升和完善，教师才能在教学的过程中更好的发挥自己作为知识传播者的作用，也才能更为有效的向学生传输知识，确保课堂教学的有效性。

教师应当不断的提升自己的专业知识，熟悉教材的每一个基本知识点，并能结合学生的实际情况合理设计自己的教学思路，这样才能确保将知识在课堂教学中有效的传递给学生。此外，教师还要注意提升自己的教学语言水准，教学语言是一切教学活动得以开展的载体，教师的教学语言水准也直接关系到知识的有效传递。

教师应当具有强大的语言表达能力，能够将知识以各种各样生动有趣的方式传递给学生。教师在日常的教学过程中，必须照顾到小学生这个年龄段实际的言语接受能力，要用小学生所喜闻乐见的语言表达方式去传授知识。

最后教师还必须注意自身的言行举止。教师的一言一行对学生都有着强烈的暗示作用，对学生有着潜移默化的深远影响与作用。教师应当在日常的课堂教学过程中必须端正自己的教学态度，注意自己的一言一行，力争为学生做好表率作用，发挥教师为人师表所能给学生带来的积极榜样作用。这些对于小学数学课堂教学有效性的提升都能带来一定的积极作用。

概言之，小学数学课堂教学有效性的进一步提升，既是数学这门学科教学质量提升的内在要求，也是巩固和加强学生数学知识的基础，提升学生数学成绩的现实需要。教师在日常的小学数学的教学过程中，应当致力于学生数学学习兴趣的激发，积极构建平等和谐的课堂教学氛围，不断提升自己的教学素质修养。只有这样，小学数学课堂教学的有效性才能得到显著的提升和持久的保障。