创新中职数控课程教学思考

孔庆凤

[摘 要]目前，在现代生产与加工领域，数控技术已经成为必不可少的工具，在提高生产效率方面发挥着至关重要的作用。而中职数控课程教学则肩负着为现代社会发展培养优秀数控人才的重任，但由于中职生水平参差不齐、学习效率低下等原因，造成中职数控课程教学始终无法取得预期的良好效果。为了打造中职数控课程高效教学，提高教学质量和学习效果，采取有效手段进行创新已经成为必然趋势。

[关键词]中职数控 课堂教学 创新对策

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0127

一、中职数控课程教学的现状与不足

（一）教材内容缺乏新意

当前广大中职院校所使用的数控类教材，大部分都存在重理论、轻实践的问题，教材内容过于抽象，缺乏兴趣点和创新点，很难激发学生的关注和兴趣，阻碍了学生对相关知识的理解和学习。例如，许多学生最初会对车床有着浓厚兴趣，可一旦接触那些深奥晦涩的结构和原理时，他们就会感到枯燥乏味，兴趣顿失。虽然有的学生会潜下心深入研究，但碰到知识难点时，也会变得束手无策，难以领悟，这些都严重挫败了学生的数控学习兴趣，不利于高效课堂教学的打造。

（二）理实脱节问题严重

大部分中职院校依然延续着传统的教学模式，在数控课程理论教学与实践教学的课时分配上不合理，存在严重的理实脱节问题。许多中职院校都是先进行一段时间的理论教学，然后安排课时较少的实训操作，以培养学生的实践能力和应用能力。但许多学生在理论学习阶段就完全丧失了对数控学习的兴趣，更不用谈后续的实践操作。理实脱节严重，课时分配不合理，严重降低了中职数控课程教学的效果，这也是教学创新中需要重点加强的。

（三）教师教学能力有限

目前，大部分中职院校都已经开设数控类相关专业，但是真正符合“双师型”能力要求的教师却少之又少，更别谈用全能型教师来指导学生实践了。大部分教师都是临时抱佛脚，毫无车间生产经验，或者短时间训练后立即上岗，教师教学能力有限，无法充分满足课程教学创新的现实要求。

二、中职数控课程教学的创新路径

（一）开展项目教学法，调动学生积极性

所谓的项目教学法，就是以具体项目为载体，在师生共同完成与实施的过程中达到一定教学目标的教学活动。具体流程包括项目选定、项目实施计划、项目完成评估。项目教学法在数控教学中的应用，不仅能够加深学生对理论知识的理解，而且能够培养学生的实践与创新能力，有利于促进数控专业中职生的综合发展。

（二）注重实训学习，提高创造能力

在中职数控课程教学中，教师要注重实训学习，加大实践教学比重，促进学生的理论知识向生产实践转变，让他们在实践操作中适应岗位环境，提高社会能力和创造能力。在训练学生的数控操作能力时，教师要灵活运用各种教学方法，充分调动学生的好奇心，不断活跃课堂氛围，培养和提高学生接受新知的能力。在实训学习阶段，教师要扮演好引导者角色，帮助学生养成良好的学习习惯，并对普遍存在的问题进行及时指导、分析和总结。

（三）注重专业核心技能培养，提高学生综合应用能力

在中职数控课程教学中，教师一定要注重数控核心技能的培养，也就是注重对数控加工工艺编程与操作能力的培养。在课程教学中，教师可以将现代社会生产与制作中极具代表性的工艺、应用广泛的编程和加工等内容巧妙融入教学中，以真实案例为载体，确保中职生深入理解数控内部结构和操作原理，全面掌握数控实践操作技能，以提高学生的综合应用能力。此外，教师还要学会合理创设工作情景，培养和提高学生的数控能力。中职生毕业后基本都会选择大中型加工企业开始自己的职业生涯，为了确保学生能够最大限度地与未来的岗位实现“零距离就业”，提高学生的岗位适应能力，教师必须在实际教学中灵活创设工作情景，将课堂变为实际岗位，并扮演好学生助手的角色，在真实的岗位环境中进行实操训练，让他们自己动手制作加工各种典型的零件，以培养和提高学生的综合应用能力。

在中职数控课程教学中，教师在不同的教学环境要灵活采取相应的教学方法，以全面提高课程教学质量，进而培养和提高学生的理论水平和实际操作能力，为其未来就业增加重要砝码。可以说，加强中职数控课程教学的创新，有利于打造高效数控课堂，有利于促进学生的综合发展，有利于实现中职教育的人才培养目标，有利于为社会发展输送大量优秀数控人才，有利于深化中职院校专业教学改革。总而言之，教师必须充分意识到中职数控课程教学创新的重要性，不断实践，积极探索，推动中职数控课程教学的革新与转型。

[ 参 考 文 献 ]

[1]史中方.创新教学模式提高教学质量——中职《数控车床》课程教学实践探索[J]. 知识经济，2014（22）.

[2]钱志萍.中职数控实训数字化教学管理平台的研究与建设[J]. 才智，2015（24）.

[3]蒋文胜，卓良福.中职国家示范校数控专业建设的研究与实践——以深圳市宝安职业技术学校数控专业为例[J]. 新课程研究（中旬刊），2015（8）.

（责任编辑 斯 陌）