古礼在中等职业卫生学校中的实践

李少娜

摘 要：在几千年的文明历史中，我国形成了中华民族特有的“礼”。本文从古礼中选取适合当代中职生尤其是卫校中职生的“礼”，并进行教学实践探索，得到了广大师生的认可，取得了显著的效果。

关键词：古礼 中等职业卫生学校 实践

在当今社会，国家大力发展职业教育，职业学校规模不断扩大，人数不断增长，各项投入也在不断增加。但是学生的素质却出现了参差不齐的状况。有些学生受当前社会中一些不良思想的影响，行为放荡不羁，追求奢侈的生活，产生拜金主义思想，或者娇生惯养，表现出极端自私的思想与行为等等。作为中等职业卫生学校的一名教师，笔者所面对的学生是祖国未来的白衣天使，他们将来的就业方向是医疗卫生岗位。这类岗位对他们的思想道德、职业操守、个人品质等方面有着更高的要求。那么培养他们良好的道德品质和修养，提高其个人素质，变得非常必要和有意义。

我国家有着几千年的文明历史，在这漫长的历史过程中，形成了中华民族特有的“礼”。从古礼中选取适合当代中职生尤其是卫校中职生的“礼”，加以实践，是培养学生良好的道德品质和素养的重要途径。

一、在中等职业卫生学校中推行“古礼”的理论价值

“礼”是中国传统文化的核心，是几千年中国传统社会政治文明和精神文明的重要载体。在漫长的封建宗法社会中，“礼”一方面是统治者用来规范被统治者的政治言论和行为，维护其统治的有力工具，另一方面是具体而微的生活习惯、风俗和礼法。所谓古礼，就是指古时的礼制。它包含了我国古代社会生活各个领域的制度和规范，以及与这些制度和规范相适应的系统观念。同时，礼也是古人日常生活的基本道德准则，是衡量是非曲直的标准，是万事之本。正是由于礼对古人言行思想的指导，并薪火相传，维系了中华民族的优良传统，才使得华夏文明绵延数千年，中国才被冠以礼仪之邦的美誉。社会在不断进步，20世纪20年代后的中国先进知识分子已经觉悟到，本民族历来传承的礼制应一分为二地理性看待。他们取其精华，弃其糟粕，对古礼积极意义进行合理的发掘并使之与时俱进。笔者认为，在中职卫生学校中积极推广“古礼”，具有积极的意义。

二、古礼在中等职业卫生学校实践应用的过程及内容

笔者针对学校学生的年级和班级特点，设计了一份调查问卷，对学生三个年级的护理、影像、检验等不同专业进行调查。

针对调查内容，开展国学讲座，尤其是对 “冠礼”“拜师礼”等仪式进行深入的讲解和模拟演练，让学生深切体会到这些“礼”的真实含义，并从内心接受和认可。

一是开展以“冠礼”为主题的国学讲座。在学校中，有许多学生尤其是男生，受一些电视剧或者网络文学的影响，存在着错误的认识。在平时与他们的沟通中，笔者发现，许多学生都认为嬉皮笑脸、吊儿郎当、含胸驼背、抽烟喝酒、脏话连篇是男子气概的表现，认为这是酷的标志。这样的一种认识是非常错误的，对于他们的身心健康，还有工作、学习及未来的发展都会造成不良后果。而且在校期间，这也非常不利于教师对学生的管理。但处于青春期的学生，叛逆是他们身上最显著的特点，所以一味说教效果并不明显。

针对这一情况，笔者带领学生模拟了古代的成人礼仪式，开展了一场以“冠礼”为主题的讲座。在成人礼的仪式中，学生们从这种庄重的仪式感受到了“礼”的庄重，从庄重的氛围中，感受到了伴随着成长而来的一种责任和担当。学生的神情都是严肃认真的，与平时判若两人。在这种氛围中，笔者趁热打铁，开始相关讲座，将冠礼的意义传达给学生。使学生了解到，在古代，一个男孩子长到20岁的时候，必须为他举行非常隆重的加冠典礼，以表示从此以后他不再是个童子，而是成年人了，就要有成年人的责任和担当。

这样隆重的典礼和讲座给学生流下了非常深刻的印象。他们从中了解到：“从今以后，我不再是个孩子了，任何言语行为都必须自己负责！”这会让学生在面对现实生活时，知道自己已无所依赖或逃避，自然激起自我独立的意识和责任感，挺起胸膛，堂堂正正地迈向未来的人生。而且在日常学习生活中，一部分学生会主动纠正自己错误的行为，在思想认识上也有很大转变。

二是开展拜师仪式，行“拜师礼”，在充满人文关怀的礼仪过程中，建立亦师亦友的现代师生关系。在上课的过程中，笔者发现学生会有玩手机、睡觉、随便说话等不良的现象，教师在讲台上强调多次都没有效果。走在校园中，有的学生会对老师视而不见，不主动问好。这些行为的存在，是因为学生们没有尊师重教的意识。针对这种现象，笔者学校在2014级学生中举行拜师仪式，让学生行拜师礼。通过“拜师礼”这种对文化内涵的外在强调方式，强化学生尊师的意识，让学生在肃穆庄严的仪式过程中更加懂得尊师向学，教师们也会升华对学生们的爱心与责任。

此外，笔者还从一些国学经典作品中，有针对性地选取适合中职卫生学校学习的作品，通过国学课堂、语文课课前诵读等方式对所选篇目进行讲解、诵读。

古礼仪式结束后，笔者学校教师会继续跟进相关经典国学篇目的诵读和讲授。例如从《学记》中节选“凡学之道，严师为难。师严，然后道尊。道尊，然后民知敬学。是故君之所以不臣于其臣者二：当其为尸，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。”在国学课堂中诵读、讲解。学生从中领会到这段的含义：“在教学过程中，最难得的是尊敬教师。因为首先尊师，然后才能重道，重道才能使人重视学习。在古代，即使是君王，当臣子担任教师的时候，也不以对待臣子的态度对待他。要按照大学的礼节，教师给君王讲书，是不行君臣之礼的，这就是尊师的意思。”将这类尊师重教的古礼篇目拿给学生诵读，渐渐地，学生通过自己的吟诵，理解并真正从内心意识到老师是要尊敬的，在课堂上不守纪律、在课下对老师的视而不见都是不合乎礼的。学生改变了观念，自然也会体现在行为中。所以，课堂中学生不守纪律的现象越来越少，课间主动站立道旁向老师鞠躬问好的现象越来越多。

三、成效

在实践应用“古礼”的过程中，凸显了国学魅力，对于学生思想道德、行为习惯产生了极大的影响。

通过国学课堂、国学讲座、每日读经等活动的开展，使学生了解了中华文明的辉煌与璀璨，并从内心感受到“古礼”对于一个人、一个学生具有重要的价值和意义。学生们开始接受并愿意学习“古礼”，并自觉地用“古礼”约束自己，世界观、价值观、人生观有所转变。从效果来看，开展“古礼”活动的班级在遵守学校纪律、文明风貌、学习氛围等方面要明显好于其他班级，而在期末测验中，班级整体成绩也是名列前茅的。

由此可见，对古礼进行传承、融合、变通，让古礼以一种全新的形式走进校园、进入课堂，与职业卫生学校的学生亲密结合，有着重要的价值和实践意义。这样有利于学校培养有着正确的价值观、世界观、人生观，遵纪爱校、知书达理的优秀学生，同时也有利于为社会、医疗卫生行业培养道德高尚、职业操守过硬、深受社会和患者认可的医疗卫生人才。

参考文献：

[1]周何.儒家的理想国——礼记[M]北京：中国友谊出版公司，2012.

（作者单位：山东省临沂卫生学校）