浅论有效开展国防生基地化军政训练课程研究

2015-05-30胡隽刘东岩卢莉娜

课程教育研究 2015年12期

胡隽　刘东岩　卢莉娜

【摘要】21世纪初至今，我国国防生选拔培养规模不断扩大，尤其是近年部队军事改革如火如荼，军事院校不同程度调整，相对的国防生已经成为部队充实干部的重要来源。新时期的国防建设对部队干部的要求越来越高，需要大批军政素质过硬，作风优良的高素质军事人才，这对于依托高校培养的国防生提出了更高的要求，如何应对以上要求有效提高国防生军政素质，其训练方法值得思考。

【关键词】国防生军政素质

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0218-01

尽管国防生培养工作自2000年来开展至今已有十几年，军政训练作为国防生教育区别于地方生，最能体现国防生军人属性的课程内容，一直都是各培养单位重点实施内容，其中与训练基地合作培养，实现基地化军政训练是重点。然而由于各种原因影响，国防生基地化军政训练仍存在一些差强人意的地方亟待改进。

一、当前国防生基地化军政训练存在问题

近年来尽管国防生基地化军政训练经过不断的发展与完善，在训练模式、体制机制、思想观念以及训练内容方面已经探索出了许多有益的经验，但由于国防生基地化训练要求远高于在国民教育单位的基本训练，因此目前基地化军政训练在施训过程中存在一些与要求不符的问题，具体来说体现在以下几点：

（一）领导机构不独立，工作体系不完善。

目前，国防生基地化军政训练采用的是由各大军区各军兵种签约的多所高校国防生在同一基地进行军政训练的模式，选培办、施训单位和高校三方互相协调开展工作，但所属地没有统一的领导机构来组织国防生的基地化训练。这种不统一的直接结果表现为不同基地安排部署训练内容不同，不同程度存在训练的针对性不强，甚至重复安排训练内容。

（二）训练目标不明确，训练内容不统一。

1.训练目标要求不明导致操作性较差。

当前国防生军政训练计划存在的问题，主要是训练计划与目标培养结合不紧。培养国防生宏观目标是有的，但由于没有成立统一的领导协调机构，统一部署国防生军政训练，多数院校军政训练计划缺乏清晰的阶段性目标，无法把握训练的强度和深度，导致基地化训练阶段训练计划缺乏正规化和系统化。

2.训练对象层次不齐导致统一性较弱。

各大军区各军兵种之间缺乏统一，导致各军兵种依托培养院校的军政训练基础共同课程安排不一样，甚至同一军兵种依托培养在不同院校之间的安排也不一样。

（三）课程设置不合理，奖惩机制不健全。

1.课程设置不合理。课程设置是当前国防生基地化军政训练的一个相当薄弱环节，表现为军政课程设置比例不合理，课程内容设置不科学，实践性教学重点不突出。授课内容重点不突出，课堂灌输式教学仍占据主要地位。

2.考核标准不科学。当前，对国防生的考核评价偏重于最终的结果检验，没有形成规范的、过程性、发展性评价鉴定机制。

3.奖惩制度不健全。当前，国防生基地化军政训练效果不理想，主要还是奖惩制度不明确。由于当前奖惩制度的不明确，导致国防生能力素質生成慢，甚至军政素质偏弱。

（四）教员队伍不稳定，训练对象不突出。

1.教员队伍不能常态化。目前，针对国防生军政训练的专职教员队伍及教育专家队伍建设尚属空白；国防生军政训练教员的资质认证没有统一的标准；国防生基地化军政训练的内容、目标、计划没有纳入承训单位的年度计划。

2.训练对象不能唱主角。国防生不同于普通大学生，也不同于基层官兵。这种特殊的身份，要求我们在基地化训练中，一定要讲究授课方式方法。目前训练对象的主体地位不明显，延用对“新兵”或“军校学员”的思维组织教学与训练，对训练的组织和训练的效果追求上下功夫不足，不能做到既传授知识又培养军人素养的目的。