让学生在小学语文教学中彰显个性

代兴梅

摘要：小学语文新课程标准提出，要让学生成为学习的主人。课堂教学中，只有调动了学生积极主动性，让教师外在的要求变成学生内在的诉求，让外因变成内因，学生才能觉得学习是愉快的，是轻松的。在这样的心理环境下，学生才能让思维飞得更远，才会真正表现出自身的个性特点。

关键词：新课标 小学语文 教学情境 个性

《小学语文新课程标准》明确指出，要发挥学生的积极主动性，让学生成为语文学习的主人。调动学生的积极主动性，让学生努力学习、主动探究，需要在教学中激发学生学习兴趣，培养学生主动学习、自主探索的良好学习意识，帮助学生创设良好的学习环境，教给学生学习方法，让学生能学习，会学习，能学好。指导学生学习的过程中，需要注重不同学生的个体差异，因材施教，因人而异，指导学生用适合自己的方式开展学习。课堂教学中，必须要摒弃传统教学中的“一言堂”“满堂灌”，不能再是无穷无尽的“题海战术”，教师在教学中不能再包办代替学生完成教学任务，要激发学生求知欲，活跃课堂气氛，启迪学生智慧，让语文课堂焕发生命活力，也让学生在自由的学习环境中彰显个性。

一、创设生动的教学情境，让学生在快乐中学习

我们都知道：兴趣最好的老师。可是，在传统的教学中，教师并没有花费多少时间去关注学生的兴趣爱好，也没有积极探究适合学生的教学方法，总是自以为是的选择自己认为非常适合的方法，这样的结果只能是让学生越来越不喜欢学习，严重的还会产生厌学情绪，抵触教师的课堂教学。只有让学生对学习有了兴趣，让学生产生强烈的求短欲，才会让学生从内心深处愿学、想学、爱学。语文教学中，要尽量让教学变得鲜活，让学生兴致盎然地学，让学生从语文教学中体会到学习的乐趣，让学生在愉快中学，让学生学得愉快，从而不断提高学生的语文能力水平和素养。

二、充分调动学生感官，让学生全面展现自我

小学语文新课标强调：教学活动面对的主体是有生命的学生，从而决定教学活动不能是教师的“单边”活动，而是师生之间的双边互动的活动。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”因此，语文课堂教学中，不仅教师要“动”起来，教师还要调动学生也“动”起来。教师要設计适合学生实际，能够调动学生思维的问题，让学生通过分析、思考、解决问题，理清学习思路，充分调动学生的多种感官，让学生在课堂上，不仅要看，还要想，还要动，让学生积极参与到教学活动中，全方位地参与学习，通过自主探究，从而获取语文知识。课堂上，教师不再是主角，要成为导演，要让学生成为主角，课堂教学需要学生自己“演”下去，只有学生参与的课堂教学，才是生机勃勃的课堂，才是充满活力的课堂，才是高质量、高效率的课堂。

三、激发学生学习思维，让学生在互动中学习

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，对于语文学习，特别是高年级的语文学习，对课堂、段落，一些经典句子的理解，并不要求学生有“标准答案”，只要自己谈的观点和看法有其支撑的理由就行，语文学习，最重要的就是对课文内容独到的理解和体会。教学中，要激发学生学习思维，引导学生大胆想象，敢于发表自己不同的见解和看法，真正做到仁者见仁，智者见智，各抒己见，百花齐放。教师在课堂中的任务不是让学生跟着教师思路走，而是让引导学生学会独立思考，要让学生学会思考，让学生结合自己的经验，根据自己的理解，发表自己的见解，对存在较大分歧的问题可以引导学生各自展开辩论。辩论的过程，就是学生进一步思考过程，是学生进行理解的过程，也是进一步感悟的过程。通过辩论，让学生进一步明白，天外有天，人外有人，知识是无穷尽，没有人能做到无所不知，无所不晓，让学生树立正确的“活到老，学到老”的意识。要创设开发的课堂，让学生有更多的主动学习、自主思考的机会和时间，教师不能“争分夺秒”，要毫不吝惜地让学生思考的时间和空间，让学生能够无拘无束思考，能够忘我地讨论，让学生在讨论、辩论中碰撞出智慧火花，从而张扬学生个性。

四、关心学生热爱学生，让学生在成功中学习

关心学生，热爱学生，把学生当成自己的孩子来爱，这是对教师的要求。教师对待学生要一视同仁，不能厚此薄彼，只有公平、公正的教师才会受到学生的爱戴，才能够建立起良好的师生关系，才能让学生更加努力地学习提高。平常教学中，教师要认真关注每一位学生，了解学生的所思、所想、所盼，从学生的一言一行、一举一动中了解学生真正的渴望之处，这样，才能“对症下药”，有的放矢地开展教学。教师要用辩证的眼光来看待每一个学生，要看到学生的短板、不足，更要看到学生的优点和长处，要善于发现学生的“美”，要帮助学生补足短板，改下不足，要发挥学生优势，发扬学生长处，让学生对语文产生兴趣，帮助学生树立语文学习的自信心。教学中针对学生不同实际，采用分层教学法，给不同层次的学生提出不同层次的要求，因人而异地提出学习要求，让每个学生都能经过自己的思考完成教学任务，达成教学目标，让学生都能取得成功，都能感受到成功的喜悦。教学中，要鼓励为主，批评为辅，要多给予学生激励性的评价，在表扬学生进步的同时，从心理上再次强化了学生的进步，让学生更加喜欢语文学习。

参考文献：

[1]徐进.如何在语文教学中发展学生个性[J].小学教学参考，2008，（27）.

[2]任伟.新理念 新教学 新课改——小学语文教学探究[J].新课程（中），2011，（09）.