体验式写作教学策略的构建研究

费欢欣

摘要：所谓的体验式写作教学，就是将学生置于开放的情景中，在教师的合理引导下，学生亲自感受和表达自己的过程，这种教学方式将重点在于表达的自主性和自由性。阐述了体验式教学的内涵，并提出了体验式写作教学策略的构建方法。

关键词：体验式 写作教学策略 体验意识 体验活动 交流体验

写作教学一直是我国教育中的重点和难点，学生的写作水平不仅仅反应其文字水平，同时体现其语言综合能力，从目前的教学实际来看，写作教学现状不容乐观。为了提升写作教学质量，提高学生的写作水平，人们提出体验式写作教学方法，并取得了良好效果。如何构建完善的体验式教学策略，是所有教师需要长期思考的问题。

一、体验式写作教学的内涵

首先，体验式活动虽然追求自由性和自主性，但其并不是完全随意的，而是要建立在学生认知规律的基础之上；其次，教师在体验式教学中发挥重要作用，体验式教学的最大不同就是摆脱了传统思维的束缚，学生可以在体验中获取经历和感受，最终将这些感受表达出来，毫无疑问，学生在这一过程中占据主体地位，但是教师的引导作用同样是不容忽视的，否则学生的“体验”很有可能会偏离轨道；再次，体验式写作教学将重点放在两方面：一方面，学生要通过亲身体验去思考问题，对事物进行感悟和理解，以此培养学生独立思考的能力。另一方面，要注重体验结果的生成，用自己的文字技巧将自己的思考和理解表达出来，形成个人作品，达到写作教学的目；最后，这种教学模式注重师生的相互交流和共同发展，不仅学生可以在体验中获得感悟，教师也在体验中获得感悟，二者都会对写作有全新的认识，共同成长和进步。

二、体验式写作教学策略的构建

（一）树立体验意识

首先，教师自身要树立一种体验意识，认识到所有成功的作品都来源于生活，而不是完全的凭空想象；其次，教师要将这种体验意识传递给学生，培养学生的体验兴趣，通过兴趣来诱发行为，愿意主动去体验，并在体验中获取认識；最后，教师在组织体验活动的时候，一定要考虑到学生的兴趣爱好、性格特点、知识储备情况以及认知规律等，保证学生在体验中做到知识迁移，对事物进行深刻的认识，并将这种认识转换为文字，发挥体验式写作教学的价值。总之，教师在设计体验式教学方案时要注意以下几点：其一，要具有目的性。就是说体验方案不能偏离写作教学主题，保证学生能够在体验中积累写作素材，为写作过程提供切实有效的帮助；其二，要具有可行性。一方面方案要与实际条件相符合，整个体验过程比较容易实现，另一方面是要考虑到学生的年龄特点和理解能力；其三，是要具有延展性。方案不能过于单一死板，要为学生留有一定的发挥余地，学生可以根据自己的能力和爱好自由发挥，保证每个阶层的学生都能够在体验中有所收获。

（二）正式组织体验活动

首先，教师要对学生的体验观察进行引导，因为作品来源于生活，只有仔细观察才能获取写作的灵感。教师要鼓励学生解放自己的思维，从生活中获取写作素材，而不是闭门造车。将学生的目光引到丰富多彩的世界中，可以观察大自然的风光，也可以直接参与一些社会活动并对活动过程进行观察，如游览风景优美的自然风光、参加一些展览会或者是听一些名人讲座等，也可以利用多媒体观看国家大事，感受一些重要场合的氛围，达到开拓视野的目的。

其次，引导学生在体验中获得感悟，体验式写作教学的意义就在于学生可以在体验中观察真实的世界，并且能够在观察中获得感悟。体验者在情感上发生变化，内心变得丰富了，才能有表达的欲望，也就是说看到的事物不仅要入眼，还要入心，这样才能真正获得写作的灵感。

最后，要引导学生进行体验后的积累，要求学生根据自己的体验经历构建写作资源库，资源库中包含的资料越丰富，学生的写作素材就越多。资源库的具体构建如下：其一，是生活体验资源，其中可以包括日记本、随笔、观察笔记等，包含学生所有的生活体验以及体验后的感受；其二，是阅读体验资源，其中包括学生的读书笔记以及书评、读后感等，这些从经典书籍中来获取体验经历也是一种重要的体验方式；其三，是写作档案，包括自己写过的作文、发表过的文章等，主要是从中认识到自己过去写作中存在的不足，并思考以后如何改正。

（三）引导学生交流体验

首先，是创设一定的语言情景，让学生快速融入到情境中来，以此激发其表达的欲望。学生可以在教师创设的语言情境中回忆起自己的情感体验，并将这些体验用个性化或者诗意化的语言表达出来，因为这些素材都来源于学生的经历，因此其所表达出来的内容往往会给人一种真实、动人的感觉；其次，可以创设一些情景活动，如主题演讲或者是辩论赛等，这些活动情景能够充分激发学生的表达欲望，将自己的观点与内心情感表达出来，整个语言表达过程就变得自然、流畅；最后，可以有效利用多媒体，用丰富多彩的图片、视频以及优美的音乐等作为诱导，渲染出一种特殊氛围，以此激发学生表达欲望。

三、总结

体验式写作教学注重组织教学体验活动，学生能够在体验中观察世界、感悟生活，从而积累大量与生活相关的素材，获取写作灵感。之后教师再创设出各类情景，激发学生的表达欲望，在情感表达的过程中自然而然形成文章。

参考文献：

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