以数控大赛为引领的《产品设计制造实训》课程研究

【摘要】以数控大赛为引领，针对高职数控专业的培养目标和能力要求，开发了《产品设计与制造实训》课程。科学构建了新的课程体系，制定了详细的实施方案和实施步骤，实践证明教学效果显著。

【关键词】数控大赛 产品设计与制造 课程研究

【课题项目】本论文获甘肃省“十二五”2015年度教育科学规划课题资助，课题编号GS[2015]GHB0216。

【中图分类号】TB472 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0208-02

随着社会人才需求格局的变化，我国数控人才质量和数量上不能满足高端装备制造发展的迫切需求，反映出现有职业教育与人才需求不相适应，导致专业人员的知识结构和技能水平与高端装备制造发展极不相称。

为了弥补上述不足，我院设计开发了《产品设计与制造实训》课程。它以产品为设计制造对象对象，使学生掌握产品从市场调研到设计成型再到实际制造、装配及质量监控全过程和方法。引导高职院校数控技术专业教学改革发展方向，促进工学结合人才培养模式改革与创新。

1.课程设计思路

该课程教学设计立足于职业技能培养，以产品设计为对象，借助软件进行产品结构设计、建模组装、运动仿真、加工仿真、实际加工和质量监控。该课程通过对设计题所给产品的现状调研、资料文献和书本知识的再学习、产品的定位设计，培养分析和解决问题的能力、熟练灵活运用设计软件的能力。课程着重训练学生典型零件的图纸分析的能力、典型零件机械加工工艺分析的能力，机械产品装配工艺分析的能力、机床操作水平以及质量控制能力。

课程参照数控机床操作工国家职业标准，以任务驱动方式开展教学，教学过程体现工学结合，倡导教、学、做一体化进行，从而使教学符合职业岗位要求，适合技能培养。

2.教学实施案例

以典型机械产品“吹风机”设计与制造为例，按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步组织开展教学。

2.1资讯

教师提供学习“吹风机”设计与制造任务单，明确实训任务、内容、重点、难点，讲解注意事项。

2.2决策

学生根据研究分析实训任务，制定进度日程表、搜集资料、市场调研、初步构想总体设计方案。

2.3计划

以小组为单位初步确定吹风机功能、结构及各部分尺寸，选定合适的CAD绘图软件绘制吹风机零件草图及装配图；编写设计说明书，依据以上完成的图纸，将该产品在利用设计软件进行三维实体造型和模拟装配，给出装配爆炸效果图。

2.4实施

完成吹风机各零件设计图样技术要求分析，制定产品加工工艺，利用宇龙仿真软件进行仿真加工纸质实际加工。

2.5检查

对照设计要求进行质量检测零件。完成零件装配，质量改进，直至符合工作任务技术要求。

2.6评估

教师监控学生的设计制造全过程、评价质量、态度、效果及小组团结协作精神，給出指导意见并进行成绩评定。

3.结语

课程经过三届数控班级试点，取得了明显的效果，试点班的学生近年来中级工鉴定通过率列全省前列，近年来多人次在“全国数控大赛”甘肃赛区和全国数控技能大赛中取得好成绩。尤其是2014年第六届甘肃省数控技能大赛暨第43届世界技能大赛甘肃选拔赛省级决赛上我院选手在生组数控车工、学生组数控铣工、学生组加工中心、学生组CAD机械设计、学生组模具制造5个参赛项目均荣获了5项第一、3项第二、2项第三的优异成绩，再创参赛历史记录。这充分说明我院通过《产品设计与制造实训》教学探索与实践提高数控高技能专业实践教学环节教学质量的措施及其实践非常得力，我院的数控技术应用专业教育教学改革已经走在了全省的前列，也表明我院职业教育内涵式发展的路子已经越走越宽。

参考文献：

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[4]王核心，邓林兴，张华. 数控实训教学中常见问题及改革思路[J]. 装备制造技术，2013，05：210-211+214.

作者简介：

汪红（1967-），女，山东微山人，副教授，技师，主要研究方向：数控加工，先进制造，模具设计。