浅谈音乐课的“故事导言”设计

王建影

【摘要】音乐艺术不仅是一门美的艺术，也有一门情感艺术。所以，上好一节音乐课导言也非常重要，而生动的故事性导言，很容易让学生进入学习状态，把学生的感情先培养起来，调动学习热情。多年的教学实践，生动的故事导言在上音乐课过程中起到了事半功倍的效果。

【关键词】音乐课 故事导言 设计

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0189-02

熟话说“乐由情起”，音乐也是最富有情感的艺术之一。因此在音乐课教学中情感应该体现在每一个教学环节当中，尤其是在学习新课之前的导言是非常重要的。导言设计好学生的情感很快就会激发出来，就会起到事半功倍的效果。教育心理学研究表明，教育效果在很大程度上取决于教师的综合能力。所以设计好新课的导言是教师智能的表现，也是完成一堂课教学活动的重要保障。那么怎样设计好学习音乐新课的导言呢？在长期的教学实践中总结了很多的导言导入方法，其中故事导入法效果是最佳的。

故事导入法，就是根据孩子们爱听故事的天性，从故事中引入所要学习的内容，从故事中获得所要的教育思想。同时也增强了学生的理解能力。爱听故事是人的天性，因为故事的本身具有形象性可以熏陶学生，感染学生。不言而喻生动的形象胜过抽象的说教，没有人会拒绝精彩非凡的故事。根据学生的这一特点，挖掘教材中的故事元素来进行语言设计确实能起到很好的教学效果。

一、生动描述 以情感人

例如，在学习歌曲《故乡的小路》时，我就讲了一位老台胞回家乡的故事。在讲的过程中配上音乐，用深情而激动的情感讲诉着“这位老者是一九四九年到了台湾，这是他第一次回大陆。几十年过去当他回到老家时父母早已离去，兄弟姐妹都已年过花甲，原先的小土房如今都變成了高楼大厦！他看到此时此景感慨万千！在他的欢迎会上，他唱起了这首《故乡的小路》以表达他当时的心情！”通过这样的故事引入，学生们已被年过花甲的老台胞思乡的情绪而感染。情感一下被调动起来了。

还比如，在学习舒伯特的《摇篮曲》时，我把舒伯特怎样写的这首世界名曲的动人故事讲给他们听：舒伯特一生写了大量的歌曲，被称为“世界歌王”。就是这么一位世界级作曲家，生前过着非常清苦的日子，为温饱发愁。有一天，他饿得昏头涨脑，无意识的来到了餐馆门前，当服务员向他招手时，他就跟着进了餐馆。坐下之后便摸了摸兜却身无分文。他四处张望希望能碰见一位熟人，借点钱好充饥。但令他失望的是，没有碰到一个熟人。当服务员让他点餐时，他很尴尬地低下了头。这时他忽然看见饭桌上有一张旧报纸，旧报纸上有一首小诗：“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈双手轻轻摇着你……”这首朴素、动人的诗，打动了作曲家的心灵，他眼前出现了一副慈爱的母亲的形象。舒伯特再也抑制不住自己，于是，他从口袋里掏出一张纸，拿出一支铅笔，一面哼唱着，一面急速地谱写着。舒伯特写好后，把歌曲交给了饭店的老板，老板给他一碗土豆充了饥。最后这首歌的手稿竟以四万法郞高价出售。学生听了之后，马上就想听这首歌，产生了极大的学习兴趣。同时这首歌又是表达了一个母亲对孩子无私的爱，我又用一些电教手段通过幻灯片讲了一个母亲是怎样在地震中保护自己的孩子自己却牺牲了的故事，来说明母亲的爱是多么伟大呀！通过这样的故事把这一课推向了高潮。从中唤起学生对自己母亲的爱！同时也加深了对歌曲的理解。

作为讲故事的人一定要讲的生动要富有感染力，教师就要像一个演员一样必须要有感染功能。老师讲故事时学生能随着老师的情绪而波动，从中激发学生的求知欲望。这样才能达到学习的最佳效果，达到了学习这首歌的目的。

二、切身体会 情景交融

让学生自己讲故事，培养学生的自主、自信。同时也培养了学生的表达能力。在学习《如今家乡山连山》这首歌时，我提前布置作业，让学生回家问一下爷爷奶奶、姥姥姥爷从小生活状况的故事，让学生新旧对比，我也结合自己小时候的生活状况给大家讲故事：小时候我们家住在农场，一家八口人住在一个小房子里，南北大炕，当时正逢三年自然灾害，口粮少、吃不饱。农场以种水稻为主，妈妈常把大米换成玉米面，一斤大米换两斤玉米面，这样才能勉强填饱一家人的肚子。穿衣服更难，我们兄弟姐妹，老大穿小的衣服老二穿，补丁摞补丁……如今你们赶上了好时代，物质极大丰富，因此，要珍惜今天的幸福生活，努力学习。用亲身经历的故事来激发学生学习的兴趣。

总之，导言是音乐教学中不可缺少的重要环节。俗话说：良好的开端是成功的一半。一个好的导言，能够激发学生的学习兴趣和求知欲望。多年的教学实践，通过我们在课前充分的挖掘好教材内容，精心设计故事导言，从情感出发，首先用生动的故事打动学生，激发学生学习音乐热情，学习兴趣不断地强化，学习兴趣才能持久下去。所以每次上课都取得了非常好的效果。因此，音乐课的“故事导言”设计在上好音乐课起到至关重要的作用。让我们带领学生开启音乐之门，在音乐世界的海洋中一起遨游吧！