物理课程与护理实训中心有效对接研究

周叶

摘要：根据高职护理专业物理教学的现状，阐述了物理课程与护理实训中心有效对接研究：制定与护理专业课程对接的物理教学实施计划；围绕护理实训中心，优化护理专业物理课程教学；开展护理专业物理实验教学；提升教师业务能力，改变自身知识结构的单一性；改进教学方法，提高学生的综合能力。

关键词：物理课程 护理实训中心 对接 教学研究

物理是自然学科中的基础学科，物理课程是五年制高职护理专业的一门文化基础课，肩负着传授物理知识、衔接后续专业课程、培养学生科学素养的重任。所以物理课程设置和教学应与护理培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。

一、本校高职护理专业物理教学现状

1.高职护理专业学生物理学习现状

笔者分别从学生性别、物理理论学习兴趣、物理实验操作兴趣、物理学习对生活的用处、学生期望的物理学习课堂等方面进行了问卷调查。调查对象是一年级高职护理专业的学生，女生420人，男生48人，共468人。調查物理理论学习兴趣，13.6%感兴趣，48.1%一般，38.3%不感兴趣；调查物理实验操作兴趣，54.7%感兴趣，38.7%一般，6.6%不感兴趣；调查课堂上能主动参与教学活动，28.2%活跃，57.7%一般，14.1%不能；调查学生期望的物理学习课堂，89.9%例举生活实例，86.5%增加趣味知识，90.8%补充与护理专业有关的内容，70.1%增加课堂实验。

结合问卷分析、学生物理中考成绩和学生学习态度，我们发现学生基础普遍较低，厌学情绪大，但是学生活泼好动，喜欢实验操作，希望物理课程能够与专业对接学习。

2.高职护理专业物理教师教学现状

笔者对高职护理专业物理教师进行访谈，现物理教研室教师都缺乏对护理专业知识的深入了解，要结合专业知识进行教学，教师有些力不从心。但是教研室老师始终认为基础课与专业课相结合是可行而且是必行的。如何保证物理学能紧密而有效地与专业的特点相结合，与当代物理学的发展动态及专业发展的方向相结合，进一步提升物理教学效果，这是一个值得认真研究的问题。

3.高职护理专业课教师意见

笔者对高职护理专业课教师进行访谈，护理专业学生在专业课程的学习中，要学会正确使用护理临床仪器设备，要开展多种护理操作，参加各类护理技能大赛，学生能记住教师传授的操作步骤，却不明白操作的原因，所以在实际操作过程中，容易出错。因此专业课教师明确提出，学生有必要知道医用仪器设备的原理以便正常使用，这些原理是物理知识的应用，借助物理原理更深刻理解常用医疗仪器设备的使用，同时架起物理与护理专业的桥梁。

二、高职护理专业物理教材现状

目前在全国职业教育中所使用的物理教材多数难以体现职业教育的学制特色，尽管这些教材都很注重学科体系的完整性、系统性，但却忽视了职业教育教材的实用性、针对性，存在许多不足和亟待改进的问题：一是内容陈旧，质量不高，不能满足教学需要；二是缺乏特色，物理课与专业课不能很好地衔接，内容重复、脱节现象严重，有些知识过于偏、重、难，缺乏适用性；三是对现代教育理念和现代教育技术手段的吸收与借鉴不够，忽视学生本身的素质状况和专业需求情况。

三、制定与护理专业课程对接的物理教学实施计划

物理课程的讲授内容要从学生的专业需要出发，进行教学内容的优化，要紧密联系护理专业，认真分析护理专业的知识和能力需求，合理选择物理课的教学内容。

在为护理专业制订教学计划时，应充分考虑到护理专业后续专业课程的研究和学生就业后在实际工作中对物理知识的需求，根据护理专业特点，制定不同的教学内容体系，促进学生在后续专业课学习中对物理知识的应用和吸收，使物理的科学基础性和应用性充分展现在学生学习和工作的整个过程中。

四、围绕护理实训中心，优化护理专业物理课程教学

对于与护理专业今后工作密切相关的知识、相关的设备原理，如：输液的原理、洗胃机的原理及使用、B超原理、核磁共振原理等，由于物理实验室没有这些相关仪器设备，采取多媒体进行理论讲解，这种教学模式已远远滞后护理专业的要求，当学生在今后实习、工作中真正接触到这项操作时，虽然物理课讲过，但依然感到陌生和茫然。

学校护理实训中心拥有内、外、妇、儿、五官科、急诊科等常规科室以及护理基础训练实验室，拥有B超，X射线，内窥镜等现代化的各种医疗器械和设备，护理基础训练实验室并配有多媒体投影仪，是一个教学做一体化的教学场地。

围绕护理实训中心，优化物理教学内容。根据护理实训中心硬件条件，结合校护理实训中心实际使用的现代医疗仪器和设备，重组物理课程教学内容，兼顾物理课程的性质又考虑到护理专业的特点，合理配置教学内容的深度和广度，淘汰、更新与实际应用脱节的内容。

五、依托护理实训中心，开展护理专业物理实验教学

物理实验教学是实施研究性学习的重要基础和手段，实验不仅对激发学生的学习兴趣，提高操作动手能力具有不可替代的作用，而且是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力的有效途径。长期以来护理专业的物理实验课是在物理实验室进行教学，实验内容没有根据“必须、够用”的原则而开设，实验内容单调，缺乏灵活性和应用性，不利于培养高素质技能型护理人才。

依托学校护理实训中心，深化护理专业物理实验教学改革。以护理实训中心的硬件条件为基础，结合护理实训中心实际使用的现代医疗仪器和设备，将物理课程中的若干教学内容为研究专题，以实验项目的形式，重新整合物理实验内容，编写实验指导书，运用物理原理、方法和技术，解决医学问题，开展护理物理实验的学习活动。

六、利用护理实训中心条件，提升教师业务能力

高职护理教育的发展，需要一支素质优良的物理教学团队，以适应医用物理教学需要，因此要求教师不仅具有扎实的物理专业知识，熟悉本学科，而且还要具备一定的医学知识。充分发挥校内实训基地的资源优势，制订相关制度，要求教师定期到护理实训中心学习，结合各种仪器，详细学习了解仪器的各种知识，对医疗设备进行深层次的科学探究，彻底弄清各种仪器、设备的物理原理，不能囫囵吞枣，似懂非懂。

总之，在物理教学中要注重与专业课程的衔接，并适当地进行一些拓展，一方面有利于学生对基础知识的融会贯通，另一方面在强化基本概念的同时，也可以使学生对基础学科产生新的认识，提高学生的学习积极性。广大物理教师应该强化主动参与和服务职教的意识，把物理学知识和学生的专业目标相互渗透、相互融合，并贯穿于整个物理教学实践过程中。