新课改下如何提升高中数学教学中学生的创新能力

常丽

摘要：素质教育在不断推进的今天，越来越多的学校开始看重全体学生的全面发展，着重培养学生的创新能力及探究能力。学生要培养创新精神就需要老师先树立起创新意识；转变传统教学模式，发挥学生学习的主动性；创设具有丰富教学资源的环境，让兴趣做学生最好的老师。就如何提高教学中学生的创新能力进行探究。

关键词：素质教育 高中数学 创新能力

素质教育的理念下要求学生在学习数学的基础上，进一步明确数学学习目的，发挥自主学习的能力，做学习的主体。数学作为开展素质教育的主战场之一，其教学质量直接会关系到人才培养的优劣。与应试教育不同的是，素质教育不再只关心学生的成绩，而是提出了全面发展的口号。培养学生的创新意识和创新能力成为数学教学的一个重要目的和原则。

一、教师要树立创新观念

教学改革能否成功很大程度上取决于教师教育观念是否得到更新转变。素质教育要想推行，教师的思想就必须先要发生转变。更新数学教师的教育观念，是培养学生创新能力的第一步。数学教师作为数学教学活动的组织者，就要充分认识到创新教育的意义和作用，掌握教学创新观念。在教学的过程中，不仅要提高学生的综合素质，还要注重培养其运用知识的能力，让其全面发展，不再单一只用成绩分数来衡量学生的优劣，放眼于学生的长远利益，“授人鱼不如授人以渔”。

但是，现在仍有许多老师仍然没有跟上时代的步伐，还是仅仅以提高学生的应试成绩作为工作的重心。教师的教育观念、教学方法仍没有跳出“应试教育”的模式，课堂氛围依然枯燥乏味，学生的积极性都没有提高，更何谈创新呢！

这就需要教师在备课时积极响应素质教育的号召，把创新能力的培养融入备课环节。教师自身的创新素养也要进行提高完善，从自身做起，树立创新观念，不拘于形式，紧跟素质教育的旗帜，才能更好的在课堂上给学生灌输创新理念，把素质教育的要求带入课堂，培养高素质人才。

二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键

“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”教育家乌申斯基曾说过。一直以来兴趣都被当作是学生学习的最佳动力，然而兴趣也是创新的主要动力。在日常的教学中要想充分调动学生的学习兴趣并非易事，要选取难度高低适度的问题，让学生“踮起脚尖，够得到”。这种程度的问题更能吸引学生，激发学生的求知欲望，引发其强烈的学习兴趣。只要学生对学习具有兴趣，那么一切阻碍其学习的懒惰因素都将通通被打败。兴趣的调动需要老师的积极配合，比如可以多鼓励答案解法不同的同学，激发他们举一反三的能力。高中数学的创新能力主要表现在：解题方法新颖，简洁；善于利用类比的方法对某些结论进行推廣，获得更一般的结论。

对于知识的灌输也不能再像以往一样，采取“填鸭式”教学，而是要善于利用学生的学习兴趣。在课堂教学活动中，用新鲜感、成就感来调动学生的快乐情绪，激发他的兴奋点。在教学训练中培养学生的创新思维和发散意识，让他们勇于质疑问题，解决问题。

三、转变教学模式，学生是学习的主体

与应试教育的传统单一教学模式不同的是，素质教育的教学模式更加灵活多样，学生由被动化为主动，是课堂学习的主体。教师根据以往的教学经验，制定出来的教学方法的确是学生应试成绩的法宝，但现在的素质教育更重视对于学生能力的培养。所以，教学模式必须要转变。

学生是学习的主体，老师是学生学习的引导者，课堂教学更要以学生为中心，调动学生的主动性是决定教学质量的关键。如果，再同原来一样，老师在讲台上照本宣科，学生只是一味的接收老师所灌输的知识，并不能把知识运用于学习中，那么也是枉然。师生之间由传统的命令与服从的关系转换到新型的平等、和谐、民主的关系，教师不再是传统意义上的传授者，而是学生学习过程中的合作者。真正还课堂于学生，让他们把控课堂节奏，通过自己的探索寻求知识，让学生具备怀疑精神，敢于提出质疑。

老师可以特意算错答案，考察学生是否始终持怀疑态度，直至学生依靠自己探索得出正确答案。例如：数列{an}的通项公式为an=（n2-5n+5）2，计算得a1=1，a2=1，a3=1，可以猜出数列{an}的通项公式为：an=1。老师说出这个答案时多数同学都是沉默的，但一定会有极个别同学对老师的这个答案有异议，并提出自己的看法。在此时老师的引导至关重要，是扼杀学生的怀疑态度吗？当然不是，相反的是要鼓励并表扬这种做法，让学生们知道，课堂是学生的，学生才是学习的主体。

四、结语

新课改的来临是一个挑战也是一个机遇，打破传统的教学模式，还课堂于学生，改变根深蒂固的应试恶习，培养学生的创新能力和精神，才能更好地为祖国建设贡献人才。全面提高学生的综合素质，培养符合时代要求的新型创新性栋梁，促进学生的可持续性发展。

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