初中生物学素养培养的行与思

温柔

【摘要】提高学生生物学素养一直是课程标准的中的重要理念，但是实践中却常常被忽视。本文阐述了生物学素养的内涵、在实际生活中的意义，结合实际案例谈在生物课堂中提高生物学素养的方法。

【关键词】初中 生物 素养 内涵 意义 方法

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0148-01

深圳市的课改十多年来不断深化，从2014年颁布的“生物与地理学业水平考试”起，初中生物又进入新一轮的征程。对比《科学课程标准》和《生物学课程标准》，有一个基本理念没有变化：面对全体学生，提高生物科学素养。

遗憾的是，近年来许多骇人听闻的新闻，都折射出基础教育中生物学素养培养的缺失。如食品安全问题，人口比例失调等问题。

在科学技术不断改变我们的生活的今天，具有生物学素养是公民素质中的重要部分，影响每一个公民在漫长人生中的各种决策——小到对食物的选择，出行方式的选择；大到对环保的态度，参与国家制定法律、方针政策能力等。

本文以一线教师的角度，浅谈生物学素养的内涵、意义及对初中生的生物学素养培养方法。

1.生物素养的内涵

1987年，《美国生物学教师》首次出现了生物学素养这一概念。1993年，美国出版了名为《发展生物学素养》的生物学课程指南，对生物学素养作了详尽的论述，并把它作为生物学课程的基本目的。

在2011年版由中国教育部制定的《生物学课程标准》中提到，“生物学素养”主要是指参加社会活动，经济活动，生产实践活动和个人决策时所需的生物学概念及科学的探究能力，包括理解科学，技术与社会的关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。

2.提升生物学素养的意义和方法

2.1注重情感态度价值观培养，学会珍爱生命

生物课中有许多机会让学生了解自己， 敬畏生命，学会健康生活。如在学习到消化系统的时候，引导学生讨论减肥的问题。如果不吃饭会怎么样？如果光吃蔬菜水果会怎么样？名为“指导大家科学减肥”，实际上让学生在热烈参与讨论后完成营养学入门，学会科学健康的饮食习惯。了解完消化过程后，提出“胶囊能不能剥开来直接吃药粉”的问题，让学生进一步认识到每个器官的消化功能，同时也明白正确的服药方法。又如在学习神经系统的内容时， 强化人类神经系统的完整性、精密性，刻意展示惊人的数据如神经细胞的数量、工作速度，顽强程度，让学生认识到生命的神奇，强化对生命的敬畏，珍爱所有的生命。

2.2适当调整重难点，唤起公民意识

学习到保护生物多样性相关章节时，学生会提出疑问：为什么要保护生物还要吃动物植物？爱护动物不能穿皮草是不是爱斯基摩人和古时候穿羔羊皮的人都罪不可恕？其实这是当今社会上许多人的困惑，因为对生物圈没有概念，对食物链认识不深，不懂自然界的运作，许多问题便无法自圆其说，环保就成了一句口号。因此《保护生物多样性》一章虽然在考试中占比例不高，难度也不大，教师还是应该课堂上精心设计以为学生解惑。生物圈稳定性离不开生物种类多样性，食物链的稳定维持自然界的相生相克，微生物的存在让物质循环在岁月长河中经久不息，为了满足生存的捕食无可厚非，在自然界里亘古如此，破坏这一切的只是人类的贪欲。

近代中国的发展经历波折不断，各个阶段总有不得已的原因让我们之前的几代人没有机会认识这些。如今国富民强，发展迅速，甚至过速的情况下，让每个公民接受基础教育时对我们生活的世界有更清醒的认识，不仅是是为了保障学生未来的生存、生活质量，更是为了将来的可持续发展。

2.3整合学生资源，指导正确消费

如今不科學、有误导之嫌的广告比比皆是。比如某国际大牌护肤品，价格奇高，其广告词中一句“改良您的基因，让青春永驻”。在学习到遗传学内容时，请学生针对此广告加以分析，引导学生用所学知识探讨身边事例的科学性，以指导正确消费。

学生的疑问也经常成为课堂上的资源，例如在学习完转基因技术后，让学生搜集资料，小组讨论“转基因食品之争”。经过对这些问题的讨论和深入思考，深化了学生脑中的生物学概念，对他们的消费观念也起到专业性的指导。

2.4鼓励动手实践，指导人生观、价值观、世界观的树立

为何21世纪了社会上还有人重男轻女？尤其是落后国家？除了根深蒂固的封建思想，不了解遗传学中的《性别决定》，没有体会到男女比例失调的恶果也是重要原因。在课堂上让孩子们用围棋子模拟XX和XY染色体的组合过程并统计正常的男女比例，再罗列因为性别比例失调而日益上升的恶性新闻，如强奸案频发、幼女遭性侵、买卖跨国新娘等，引导学生相互交流发表看法，可以代替很多说教。

青春期叛逆不尊重父母？在生殖过程的学习中展示母亲怀胎十月一朝分娩的过程，再说说先天性行为中的育雏行为，最后让每个学生背着自己的“孩子”（一袋五六斤的大米）悉心照顾一周，绝大多数的孩子能更深地了解父母亲的爱和付出。

2.5学习探究，培养科研创新能力

掌握科学探究技能是培养创新能力的条件之一。通过鼓励学生收集本身、家庭提供的有用资源，能够有效地培养学生的探究能力、科研态度、合作精神、交流技巧等。如布置假期实践作业，分组调查家庭成员的双眼皮、单眼皮情况，作为学习遗传学内容的素材。

在这个高速发展的时代，作为一名生物老师，引导学生走入科学殿堂固然重要，提高全体学生生物学素养，更加意义深远。总之，培养科学素养，任重而道远。落实新课标理念，艰辛而快乐。

参考文献：

[1]奥尔顿·比格斯，生命科学

[2]义务教育课程标准2011年版

[3]张艳.开发课程资源，打动灵动课堂

[4]李海林.讲授法、阅读法、活动法巧妙结合生奇效