小学数学课堂教学的实效性分析

【摘要】由于小学生理解能力和自主学习能力较弱，要保证小学生在课堂40分钟内很好地掌握所学知识，就需要提高课堂的实效性，让学生真正地学以致用。

【关键词】小学数学 课堂教学 实效性 分析

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0123-01

前言

小学生都天真、活波、爱玩，根据这个特征，教师要在课堂教学中设置各种情景模式，集中学生思维；通过学生分组讨论、探究性的学习过程，强化、巩固、吸收所学知识；要善于运用合适的语言鼓励学生，另外，教师要不断加强自身业务水平素养，加强师生间交流，感染学生认真学习的意识等科学有效的教学方法，提高课堂教学的实效性。

一、创造教学情境，调动学生学习积极性

创造教学情境，能够改变单一、枯燥、乏味的课堂氛围，使课堂教学变得丰富多彩，比起传统灌输的教学方法，更能吸引学生的注意力，激发学生兴趣。教师要用生动、真实、具体的教学情境去感染学生，为学生创建一个丰富的生活画面，让教学从生活实际出发，培养学生在实际生活中应用数学的能力，从而在数学知识的学习中了解生活知识，情境的创设能激励学生自主的进行学习和探索。然而，情境的创设是为了提高数学课堂教学效率，教师要把握住度，教师应合理组织好教堂教学活动。首先，教师需要对小学数学教材进行深入研究、分析、领会其意图。其次，根据小学生的兴趣设计情境，使学生能够全身心地投入。

二、加强学习交流性，提高课堂的实效性

加强学生之间的交流性学习，即是学生进行分组讨论、交流、互相学习的过程。教师在给学生讲授一些例题和理论知识后，让学生成为教学活动的主体，再次进行自主思考，消化、巩固吸收所学知识，并把不会的题标记下来，请教班内的同学，或进行班级分组式的学习探讨，在班内掀起一片学习的热潮。事实证明，学生之间进行讲题，效率更高，他们会更加仔细的倾听、认真的思考，更高效的解决问题。学生通过自主思考，这比起单纯地教师在讲台上讲，学生在下面听呆板、生硬、枯燥的教学方式更能吸引学生的注意力，良好学习的热潮，能激发学生兴趣，学生通过解决问题，加强了信心，使学生体悟到数学的乐趣和奥妙，提升了学生对数学的热爱程度，为未来学生数学的研究和发展奠定了基础。可谓“星星之火，可以燎原。”让学生对自己不会的问题进行分组讨论式的学习，比起直接将解决步骤或答案示出的教学方式更具实效性，更能加深学生的记忆力，学生会对知识快速的理解和掌握，提高课堂学习效率。通过小组讨论，交流、合作等开放式活动的开展，凝聚了班级的集体意识，加深了学生之间的印象和了解，同时锻炼了学生的语言表达能力，合作能力以及培养了学生认真思考问题的意识，真正意义上提高了教学质量。

三、适当的夸赞、合理的评价，促进学生进步和成长

好学生都是夸出来的。事实证明，小学生都喜欢被老师夸奖，得到夸赞之后会更加努力学习，向大家证实自己。因此，教师在教学过程中，要应用科学的方式适当的对学生进行适当的夸奖，增强学生信心。例如，笔者班级的一名男同学数学成绩一直很差，在课堂上较为沉默，但是有一次，他將作业做的格外细致、认真、并且没有一个错误，教我大为感动。为此，我在班级将这位同学的作业做了展示，进行了适当的表扬，从此，这位同学学习更加用心听课、努力学习，成绩得到了大幅度的提升。

再者，对学生进行合理的评价，让学生清楚自己的定位，从而取他人长处，补自己之短处，进行追赶式的学习，这对于学生健康成长和优秀习惯的发展具有重要意义和作用。

四、提高课堂实效性，需建立良好的师生发展关系

提高课堂实效性，需要师生间建立良好的发展关系。学生都喜欢业务水平高，亲和力强，具有人格魅力的老师，因此，教师要不断进行学习，提升自身业务水平知识，平时多读书，通过多种途径加强自身修养，在学生心中树立业务水平高，师德高尚的教师形象，从而使学生对自己倍加尊敬和爱戴。此外，教师还要在课上或课下抽出时间多与学生进行交流沟通，进一步了解学生的生活和学习，增进师生间的友情，学生会因此而敞开心扉与教师进行沟通，交流，解决学习与生活上相关的问题，更能感染学生的学习意识，学生会因为喜欢这个老师而在课堂上认真学习。这也是提高课堂实效性的一种有效途径。

结语

提高小学课堂的实效性就要求教师不断的进行教学创新，对教材深入研究、不断进行学习和强化自身业务水平素质，在课堂教学过程中，以学生为主体，教师做好辅助作用，按照学生的兴趣安排教学，加强学生之间的合作交流，使学生积极主动的进行学习和探究，切实课堂教学的实效性，提高教学质量。

参考文献：

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[2]何裙裙.小学数学课堂提问教学策略研究[D].天津师范大学，2010.

[3]王新民，吴立宝.课改十年小学数学课堂教学变化的研究[J].中国电化教育，2012，08：111-114+128.

作者简介：

魏自保（1971年12月19日-），男，本科学历，小学高级教师，研究方向为：教育管理。