订单班学生管理中思想政治教育困境及对策研究

汪璞

摘要：从主体教育研究困境、制度刚性不足等五个方面分析订单班学生思想政治教育困境，在此基础上提出通过提高思想政治教育者的技能水平、提升学科技术解决主体教育困境、强化能力本位教育的社会人教育、重视企业文化为载体的职业人教育等途径解决订单班学生思想政治教育困境。

关键词：思想政治教育 订单班学生管理 困境 对策

一、订单班学生思想政治教育困境

高职教育人才培养模式的基本特征：以培养高等技术应用型人才为根本任务；以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。工学结合人才培养模式具有更加鲜明的主体性、职业性、实践性和灵活性，因而背高职院校广泛采用。这种与实践紧密联系、与企业无缝接驳、与行业、社会提前接轨的人才培养模式的实现方式对高职学生的思想政治教育工作提出了新的挑战。订单班管理成为工学合作院校普遍采取的班级管理模式。订单培养由于企业定向，专业对口，提前订单等特点为思想教育工作者带来更多的思政教育难题。

（一）思想政治教育主体研究困境

心理障碍和家庭带来的不良教育是思想政治教育中急需解决的问题。高职“90后”学生有着普遍大学生心理问题的共性，但是又有其个性，突出表现在“两头”。所谓两头，一头是优秀学生进入高职这样的大学，心理落差大，无法快速适应从管理严格的高中，学习有序，有人管理的状态下跌入环境落差大，学习落差大，无人管理，自我服务的状态下，不能很好自我定位，结果出现，逃课，沉迷网络游戏，不思进取的状态。另一头是原本成绩不好，本身家庭是特有专业世家，有目的地进入相关专业学习，不需要操心工作或者根本未将自我发展作为重要事情来看待的一类学生，这种学生受社会不正之风思想影响严重，思想工作操作起来非常有难度。总体而言，两头学生影响了整体的学习风气，思想政治工作难度加剧。

（二）订单班班级日常管理的制度刚性不足

做好班级日常管理尤其是订单班，制度化非常重要。让评价尽可能的量化。量化才便于操作，才便于衡量，也才便于执行。让评价在规矩面前不平等。资源分配不公、专业的就业形势决定了人情化、关系户的产生。通过这些方式进来的学生一定程度上不够优秀，并且自恃关系户违反管理制度，在人情面前，制度化坚持下去很难。而在工作过程中，我们制度透明程度、常规工作总结不足，制度执行情况缺乏跟踪监督，导致如同虚设。管理工作是一个系统工程，育人工作更应具备长效机。建立、健全刚性制度并有效监督执行从而促进思想政治教育工作顺利开展，抵制歪风邪气。

（三）订单班党团建设与企业党团建设没有接轨

订单班人才培养常常坚持工学结合，采用“2+1”的培养模式（2年学校教育加1年企业顶岗实习），大多数都在企业进行毕业前的顶岗实习。在顶岗实习期间，学生脱离学院，无法参与学校的党团知识竞赛、教育活动，但是同样，也没有纳入企业党团团体。因此，党团教育没有接轨，造成脱节，影响思想政治教育的成效。

（四）思想政治教育脱离目前工作成为两张皮

由于专业时间挤占无法顾及等，全员育人、全社会育人的格局还没有形成，致使学生素质能力不能很好适应社会需求，可持续发展力受到制约。此外，教师对学生也存在着许多不正确的引导。有些教师认为高职生就业方向是一线操作工人，人为的降低对学生的要求，导致了思想政治教育教育与管理的松懈。许多高职学校偏重专业知识和技能，单纯或过多地从专业知识与技能方面衡量教学质量，弱化以适应社会需要为目标，忽视学生思想道德素质的提高，使学生可持续发展力受到影响。学生容易重知识和技能，轻思想政治教育与修养，导致日后发展中核心竞争力不足，缺乏后劲和可持续发展力。

（五）师带徒的不良思想的影响

“师傅带徒弟”不仅仅是在技术上的培养，更应该是思想政治教育思想的影响，老一辈技术人员的吃苦耐劳，钻研创新的精神以及职业素养，单纯靠课堂灌输是起不到成效的，只有在实践中，在“师傅”的言传身教下，亲身感悟，才能使学生在精神上收到触动，从而代代相传。但是在实际操作中，特有专业师傅在长期的工作一套可以偷懒、或者不良的思想往往对学生的不良影响大过模范示范作用，因此师傅选拔需要严格，不然不良思想最终会成为思政教育的绊脚石。

二、思想政治教育困境及解决对策

（一）提高思想政治教育者的技能水平

高职学生思想政治教育工作的主体队伍是三部分人：党政团干部、思想政治教育课教师、辅导员和班主任、企业师傅。思想政治教育工作队伍建设的重视程度则远远低于对教师队伍建设的重视程度，大部分思想政治教育工作者都是兼职的，对思想政治教育工作者的要求不高，投入不足，思想政治教育工作者进修学习的机会很少。思想政治教育工作队伍建设上还远远没有达到专业化、专家化、专门化的要求。此外，现在高职思想政治教育工作干部流动性大，专业训练不够，事务性工作太多，有关政策措施也不尽完善，这都影响着这支队伍的整体建设，制约了思想政治教育工作水平的提高。企业师傅选择没有经过精心选拔、有效培训，在顶岗实习过程中，将企业的歪风邪气又传染给初入职的学生，不利于思想政治开展。

（二）提升学科技术解决主体教育困境

做好两头学生的思想政治教育工作，等于抓住思想工作的重点，能够事半功倍。思想政治解决的办法没有捷径可以走，必须要靠班主任、辅导员运用相关心理学、教育学的知识，分析学生心理，掌握谈心、谈话技巧，运用心理障碍解决方法疏导学生心理障碍。

（三）重视企业文化为载体的职业人教育

大量企业调研数据显示，部分高职院校学生缺乏敬业精神、诚信品质和良好的沟通能力，高职毕业学生的工作岗位一般是一线服务或者技术岗位，因此要求他们具备较强的敬业精神、诚信品格、责任感、严谨作风、自控能力和创新意识等综合素养。这个教育困境中，采取理论和实践结合的方式进行从而实现职业道德、职业情感、职业态度和职业行为习惯。理论层面的主要是通过订单企业经理人的各种讲座和学校的思想政治教育活动及各种主题教育活动实现的。主题教育中，以专题的形式进行学习，定期进行总结提升，从而提升学生核心的职业素质。订单培养必须结合订单企业的企业文化，订单企业的文化需要有企业的经理人及团委、党委的负责人或联系人通过直观的形式进行宣传。职业教育的素质目标也必须与企业的用人标准和目标结合在一起，这样一种沟通形式将两者结合起来，不仅能让学生了解企业，更让学生知道如何进行自我教育才能成为符合未来岗位的人才。

（四）党、团、学工作与专业人才培养紧密结合

在职业院校，党团学工作要和专业紧密结合才能实现做好学生管理的各项工作。通过与专业相关的党建项目促团建，通过团建项目促学风，用项目工程将党建工作提升到更高的层次，提升人才培养质量。在党团教育活动中要贯穿理想信念教育、感恩教育、公共意識培养、团队合作意识、爱岗敬业、职业兴趣等。实际工作中，以专业教育、专业实习和日常管理为主的高职人才培养的工作与基层党组织工作是两条平行线，没有紧密结合起来是很多高职院校面临的棘手的问题。必须通过一系列党建工作五进、专业协会建立、专业教工团队与学工团队结合等活动正确把握高职院校人才培养方针规律，将团学、党建融入到教学、管理工作的每一个环节中，实现精细化管理，不断创新党团工作模式的新表现。党团工作辅助教学工作，带动学生各方面发展，最终实现学生学习和思想全面的提高。

（五）强化能力本位教育的社会人教育

对高职学生的道德教育，更多的是社会公德、职业道德和家庭美德教育，而把这些基本的道德要求和学生将来的生活、职业前途相联系，细化成更具体的岗位细则教育的不够多，实际收到的效果不够好。在校期间，学生不仅仅只学会一项操作技能，重要的是在确立人生信念，强化职业道德，适应岗位要求，磨练个人意志，学会人际交往，获得全面发展的社会化过程中将有较大的进展。同时，它的目标定位还要适应专业设置，适应学生的身心发展，体现由简单到复杂，由感性认识到理性认识的规律。坚持以人为本，突出高职思想政治教育的“能力本位”。引导大学生养成自我教育的习惯，形成自我教育、自我管理的能力，使他们能够把社会法律规则以及道德行为规范内化为自我行动。

三、总结

总之，工学合作人才培养模式下学生思想政治教育问题解决策需要高职思想政治工作者不断研究，不断探索，不断根据新形势、新情况、新特点加强教育内容、教育方法、教育制度等改革与创新，重在增强实效性，更好地为社会发展与人的发展服务，培养出高端技能人才。

本文系广东省高等学校思想政治教育课题“工学合作模式下高职学生思想政治教育困境与解决策略研究”（编号：2011ZY043）的研究成果，负责人：林姚。