公共体育教学中体现学生主体地位的研究

2015-05-30鲁俊华

新校园·上旬刊 2015年12期

关键词：公共体育学生主体

鲁俊华

摘要：本文运用文献资料法、分析法对教学中如何体现学生主体性以及如何提高学生的主体性进行反思，对在高校体育课堂中贯彻“以学生发展为中心”的教学理念进行讨论，以更好地促进高校体育教学。

关键词：公共体育;学生主体;文献资料法

体育教学提出要以学生的发展为中心，重视学生的主体作用。这一提法恰巧与我院“三点式”教学理念相一致，强调课程要满足学生的需要，重视学生的情感体验及主体地位，要求学生发挥自身的积极性和自身的潜能。

一、应用前景

1.提高学生的主动参与性

教学过程要注重学生对基本知识的掌握，更要充分发挥学生的主体地位，要求学生主动探究学习。这就要求教师发挥主导作用，激发学生的主动参与学习的需要。在教学过程中，给学生提供参与思考和创造的条件。学生参与学习的目的要正确，可操作性强，保证参与的过程形式多样，以达到学生的教学参与效果。

2.强调教学过程的师生合作

教师和学生之间的信息传递、技能层面的交流、人际关系沟通等都要保持畅通。发挥学生的主体地位，社会活动也将是一个重要的方面，“小组合作学习”教学模式，为学生的发展提供了较好的条件。它的主要内容是小组讨论、评价机制、反馈机制、激励机制等。

3.因人而异因材施教

主体性教学针对学生的特点：学生是平等的个体，不存在所谓的差生，只是存在个体差异。因此在教学的过程中，要进行分层次教学，针对不同学生的特点，制定相应的教学方式。

4.尊重学生的主体感受

改变传统教学过程中，要对学生不尊重的教学情况进行纠正，传统的教学模式在一定程度上给予学生消极的教学情绪，容易形成消极的意识。主体教学在教学过程中注重学生的个体感受，强化学生成功的喜悦，激发积极因素和学生的积极性。

二、改革思路

1.建立以学生为主体的全新课堂教学格局

在课堂教学中，要让学生成为课堂的中心人物，不再是被动地接受任务的受教育客体。发展学生的主动学习思维和积极性，让学生时刻有着积极主动学习的深刻思维。通过体育课堂教学主体与客体的转变，学生向自我学习的方向发展，形成全新的课堂教学格局。

2.教师要实现角色变换

现代体育课的教学中，学生体育知识的获得已经不再单独依靠体育教师的讲解和示范，充分发挥学生的自我学习、自我探究的能力，交给学生任务自己去学习，自己去获得体育知识。在课堂中，教师变为学生体育学习的指导者，教学生怎样去学习和获得知识，实现教师在体育课中以教为主向以指导为主的方式转变。通过这种方式的转变，教师由课堂的统治者变为指导者。

3.灵活多样的教学让学生主动参与

把体育课堂变得有生机和有活力，学生主动参与性的调动是必不可少的。学生主动参与，要求教师要根据教学内容，精心的设计教学中的各种情景，使学生在真实的情境中进行学习。

4.现代化教学手段提高学生参与意识

学校要积极将教师的培训和进修列为一项重要而且必不可少的任务。让教师新的教学思想代替传统的思想，使之成为掌握现代教学思想和教学手段的新型体育教师。

三、改革措施

1.学生自学阶段

在导入新课之前，教师引导学生阅读和钻研教材，并记录疑难问题。这一阶段教师的主导行为主要有如下几点。

①教师提供易读的自学提纲，利用微机、录像、激光视盘等多种信息媒体提供教学素材，激发学生兴趣，调动学生思维。教师要结合教学挖掘学生搜集、处理、整合信息的能力。布置课外作业，充分让学生参与教学活动。

②督促自学，及时表扬，个别辅导，指出学生的不足;对学习中出现的问题进行诱导启发，但不包办代替。

2.师生交流阶段

①教师结合教材的重点以及学生自学中存在的问题，归纳出需要交流、讨论的问题。

②学生提出看法，进行演示，可提出问题，相互答辩，加深理解，使自学内容得到一次飞跃。