基于英语高效课堂构建的策略探微

杨彤彤

【摘要】本文从解读课程标准入手，逐步从构建和谐课堂；优化教学环节：导入——吸引学生的眼球、活动——激发学生兴趣、小组合作——培养学生团队意识等几个方面来阐述，希望通过运用这些策略，吸引学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，让学生真正成为学习的主体，感受成功的体验，让小学英语课堂精彩高效。

【关键词】和谐 教学环节 高效

课堂是学生获取知识的主要场所，如何提高小学英语课堂的教学效率，全面提升学生的英语人文素养，是每一位教师所肩负的重任。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。若要完成英语课程标准的要求，我们就需要打造高效课堂，用最有效的教学方式获取最佳的教学效果。那么，在教学实践中，我们该如何做呢？

一、构建和谐课堂

1.与学生交朋友。小学生年龄小，他们的感情真挚而单纯。只要老师喜欢他关注他，他就会喜欢这位老师，喜欢这门科目。因此，我们要走进他们的生活，与他们聊天，和他们做朋友。当学生从心底里认可你时，他们的心情会格外的好，他们的笑容会愈加的灿烂。我们都知道，要想让学生喜欢英语这门课，首先要让学生喜欢你这个老师，让学生们从内心深处真正把英语教师自己最可信赖的好朋友。

2.以激励为主。在英语课上，教师经常会用英语与同学们交流，但有些基础较差的孩子，很难听懂老师在说什么。此时，教师不要着急，为了兼顾全体学生，要多说几次，也可以用肢体语言来辅助，直到学生理解为止。当孩子们回答时，若犯错，教师也不要急于批评，要给予孩子提醒，让他们在教师的帮助下慢慢地理解。当孩子回答正确时，教师要及时的给予鼓励，让他们满怀信心的继续学习。

个别孩子可能会屡次犯相同的错误，教师也不要急躁，找到他们的闪光点，表扬他们，让他们在教师的激励性评价中慢慢成长。

二、优化教学环节

1.导入——吸引学生的眼球。俗话说“良好的开端是成功的一半”，导入是新授课的首要环节，我们要精心设计好这个“开端”，让学生在上课伊始，就产生强烈的求知欲望，这样做可以为高效课堂奠定好扎实的基础。

案例：在教译林版五年级上册Unit3Our animal friends时，在导入环节我带着孩子们一起唱四年级上册Unit4的歌曲I can skate and I can jump，孩子们听到熟悉的旋律响起，他们的精神立刻为之一震，当我示意他们可以跟唱时，他们的情绪更加激动了。一首简单的歌曲，既调动了学生的情绪，又复习了情态动词can的用法，可以说一举两得的。因此，我们要巧设开头，在最短的时间内，使学生们进入最佳的学习状态。当然，可以设计的导入方式有多种，如：歌曲导入、图片、幻灯片导入、情境导入等等，方法要经常性的更换，不能用固定的模式，这样才能更好的抓住学生们的兴奋点，让他们尽快地投入到课堂学习，为高效课堂的构建添砖加瓦。

2.活动——激发学生兴趣。小学生钟爱活动，在活动中他们可以展示自己，可以随心所欲的表演。活动的类型也很多，如：游戏、竞赛、表演等等。《英语课程标准》也曾指出：英语活动能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。活动有助于激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。可见，活动在英语教学中的重要性。

案例：在教Unit4 Hobbies时，我带学生们一起玩Magic eyes，在课前我利用多媒体课件把图片和新授的单词融入其中。在课上教师必须要求学生集中注意力，快速地说出有关兴趣爱好的单词和短语。当学生们说得很顺畅时，再让他们运用相同的图片来描述自己的爱好。教师还可以要求学生制作一张人名卡片和一个表示兴趣爱好的词汇卡片，人名卡片可以是单数也可以是复数，词汇卡片以图片的形式呈现。教师将所有卡片收齐后，要求学生任意抽取两张，用like doing造句。如此的游戏活动，既能激起学生学习的兴趣，还能更好的鞏固本单元的内容，让他们在学中乐，在乐中学，他们会开心无比的。

3.小组合作——培养学生团队意识。《英语课程标准》指出：要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。在一个班级中，学生的层次不尽相同，有些反应快学得好，有些反应慢，知识掌握的不尽如人意。若要达到平衡，让每一个孩子都能有所收获，我们可以给孩子们分组，让优等生带动后进生，让他们在共同学习中，获取共同进步。例如：在教Unit3 Our animal friends时，教师可以安排学生四人一组，要求每个学生画一幅组内其他成员画像，然后用第三人she和he来描述，其他成员猜出被描述的对象是谁。要求说完之后，教师要到下面去巡视，指导学生互相帮助。经过长时间的磨合，孩子们会渐渐地知道如何合作，如何在小组内互相帮助。总之，一节课的时间是有限的，然而知识是无限的，学生的大脑潜能更是无限的，我们应当不断反思自己的教学，采取灵活的教学方式和评价手段，吸引学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，让学生真正成为学习的主体，感受成功的体验，让小学英语课堂精彩高效。

参考文献：

[1]义务教育《英语课程标准（2011年版）》[M].北京师范大学出版社.

[2]义务教育教科书《英语》五年级上册[M].译林出版社.