践行有效英语教学

杨兰

【摘要】有效英语课堂，是每位教师的教学目标。那如何来实现有效英语课堂呢？笔者结合自己的教学实践，从教师和学生两个角度，分别对其进行课前，课中，课后三个方面要求来进行阐述。

【关键词】有效英语课堂 实践 教师 学生 课前 课中 课后

长期的教学实践，使我认为要想实现有效英语课堂，不仅仅是教师需要要求自己，对于学生也应给与适当的指导和要求，教学相长，方能实现教学目标。笔者结合自己几年来的英语教学实践，从教师和学生两个方面来浅谈如何上一堂有效英语课。

从教师方面来说，主要还是抓住课前、课中和课后三个方面。

一、课前备课

在课前备课阶段，教师一定要明确教学大纲和培养目标。就是既要仔细研读教材，明确一节课的重难点；也要了解学生水平和特点，思考合理的教学方法，设计科学的教学活动，确定“有用”且“有趣”的教学内容，方能吸引各阶段学生的注意力。在备课这阶段，笔者重点强调“课堂问题”这个环节。在实际教学中，不少教师的提问不是过于简单，诸如“Yes”、“No”之类的提问，有损学生思维的积极性；就是提问超出普通学生能力范围，问题过难，抑制了学生的思维热情和信心。课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术，教师要重视课堂提问的艺术性，把握提问的“度”和时机、对象，充分发挥课堂提问的效能。

二、课中教学

英语是一门语言的课堂教学，缺乏语言的实际运用环境，机械地操练是很枯燥的。这就需要英语教师在教学过程中不断创设使用语言的环境和氛围，把课堂上机械操练语言引入到真实的生活中去。尤其运用現代教学媒体设备，可以让学生亲历外国文化的同时，对比本地生活实际，组织小组讨论，对话采访，表演，竞赛等一些有趣的教学活动。比如在教授“构词法”时，我采取团与团比赛形式教学。在讲解派生法中的否定前缀“un-，in-，dis-，etc”时，我让团内的每位团员通过查阅字典等各种参考资料进行查找，然后把结果报告给团长，最后团于团之间进行评比，看哪团找的多，找的对。最后再把所查到的词汇应用到我所提供的具体的语言环境中，进行填空，造句等。采取这种教学模式，能够激发学生的好胜欲以及独自获取知识的成就感，有效英语课堂在轻松愉快中达到教学目的。

三、课后反思

事实上，不管教师如何殚精竭虑地去备课，上课，每堂课多少都会留有些许缺憾，几多瑕疵。所以课后反思是十分重要的，可以在脑海里回顾一下一节课的亮点和不足，亮点要积累，不足要加以改进。还要从学生角度来考察一节课的教学目标是否达到，虽然不能对于每节课都采取测试来获取反馈，却可以从学生口中得到反馈。教学目标是否实现，不是教师单方面决定的，学生是否掌握知识才是真正的衡量标准。所以，我还采取阶段性测验来针对性地了解教学效果，从而找出问题所在，不断改进。

为了上好一堂课，很多时候我们更加关注教师怎么做，而忽略了对学生的要求。虽然我们一再强调学生为主体，但并不意味着对于上好一节课，学生没有责任和义务。为了能够呈现好的一堂英语课，同样可以从课前、课中和课后来引导学生。

一、课前预习

很多学生课前什么准备都不做，上课时目标不明确，在课堂上进入状态比较慢，从而导致学生兴趣不大，学习效率不高。学生只有课前预习学习内容，培养自主学习、发现问题的能力，带着问题进课堂，才能有的放矢，达到有效课堂。笔者在教学过程中是这样引导学生的：比如，对于将要讲解的文章，学生要事先把该课的新单词查阅好，并加以注释（学生一定要养成勤查字典的习惯，那样他们才能多积累词汇）。对于文章中出现的长难句子，也可以试着用所学知识去分析句子成分。经验证明：这样对学生进行课前预习要求，学生才能养成积极尝试，自我探究，自我发现和主动实践等学习方式，才能形成适合自己的学习方法。

二、课中互动

纵观现在的英语课堂，尤其是高中英语课堂，只能用“沉闷”两个字来形容。对于提问和小组活动，很多学生不喜思考，不喜参与，因此整节课就变成教师一个人的舞台，在唱着独角戏。但英语是一门语言的课堂教学，若只听不说，学生学的只是“哑巴英语”。新课标英语要求学生要形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，能用英语恰当地表达情感，态度和价值观。因此，在英语课堂教学中，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，把学生各方面的积极性调动起来，形成良好的师生、生生对话机制，这才是实现教学目标的有力保证。

三、课后复习

很多学生成绩不突出，主要原因是课后不能及时复习学习的内容，即使课堂上明白了，一段时间后就会忘记。所以课后学生一定要完成教师布置的有针对性的练习来巩固课堂所学内容。学生可以课后进行单词默写，作文背诵，记录好题好句子，还可以总结错题，错句子等来复习。日复一日，学生养成习惯，自然生成自主复习，温故知新的能力。

综上所述，一堂课的好坏，需要教师和学生共同的努力，课堂上，教师和学生各自发挥作用，形成良好的对话机制，从而做到教学相长，形成生态课堂。虽然每堂课都不可能是完美的，但是依然应该努力从一堂课做起，从而努力上好一门课。

参考文献：

[1]普通高中《英语课程标准》（实验）[M].人民教育出版社， 2011.25.

[2]周成海.现代教学理论与有效教学模式[M].东北师范大学出版社，148.