应用型人才培养模式下的计算机专业课程体系设计

张璐

摘 要：随着计算机社会应用范围的不断扩大，且其发展速度的日益提升，促使高校必须根据社会实际需求与时俱进，不能沿用传统单一保守的教育方法，应根据需求的发展变化，及时调整相关课程体系，注重培养应用型人才。本文则对应用型人才培养模式下的计算机专业课程体系设计进行分析。

关键词：应用型人才;计算机;课程体系

从我国的实际状况来看，针对应用型人才相关培养问题的提出仅有短短几年时间，虽然国外对此已经非常成熟，且具有丰富的经验可以借鉴，但是由于各个国家国情有差异，我们需要与自身实际情况相结合，在此基础上探索一条适合本国发展的人才培养道路。对此，国内一些学者在认识及提法方面存在不一致性，且新出台的人才培养方案当前还处于试运行中。目前，急需对专业人才的培养方案进行修改，对相应的课程体系进行合理改革，从而实现与全国范围内的教学改革同步。

一、应用型人才培养

针对应用型人才来讲，其在基础理论知识方面虽然与研究型人才相比要求较低，但是专业口径方面却更为宽广。应用型人才不仅要具备相关学科的知识和技能，还要拥有相应的理论知识。在知识结构方面，应用型人才主要具备以下三个方面要求：一是通过对知识的应用及专业课程的开设，培养其产品开发能力、创新意识及应用转化能力;二是具有相应的基础知识，主要包括专业及公共基础知识;三是具有技术操作知识，在具体的实践当中获取相应的操作能力。

二、应用型人才培养模式下的计算机专业课程体系设计

1.计算机硬件课程改革

在计算机硬件方面，当前我国大部分高校的计算机专业课程体系主要包含以下四个部分：一是含有数字电路等的电子技术;二是系统结构特征及组成原理;三是设计编程语言及微机接口原理技术;四是单片机应用原理及构成。这一硬件课程体系存在着一些明显性问题：由于intelx86系列CPU是微型计算机系统理论及实验课程的核心，使用8086汇编语言进行相应的实验操作。由于目前世界集成电路技术的快速发展，相应的接口电路及微处理器芯片具有很高的集成度，对于微型计算机来讲，其系统结构方面也显得更为复杂。由于计算机硬件在处理速度方面快速发展，使整个系统的可靠性受到的极大的挑战，所以当前的操作系统通常情况下均采用相应的硬件保护机制，针对硬件操作，用户只能通过对相关功能进行调用，才能达到控制的目的。这就会给学生理解计算机工作原理造成巨大的影响，不利于最终教学的实现。因此，对微型计算机原理与接口技术来讲，可以把单片机的原理与应用作为主干课程实施，适当增加课内学时，强化实验教学环节。与此同时，适当消减汇编语言程序设计和微型计算机原理及相关接口的内容，并将二者合并，最终在计算机组装与维护实训课程教学当中予以落实。

2.计算机软件课程改革

由于计算机软件方面的课程比较多，主要包含有操作系统、编译原理、汇编语言等，这些课程有效推动计算机研究型人才的培养。但是，从应用型人才培养的角度来考量，这些课程偏深，还需要一定调整。比如，针对编译原理方面的课程内容，可进行相应的精编操作;针对数据库方面的课程，可将其中的一些理论性问题在讨论的深度方面进行降低，在系统的实现与设计方面给予加强。

3.计算机专业数学系列课程改革

针对计算机人才的培养方案来讲，应将研究型人才的培养方案作为具体目标，且相关教学方面的课程要适当增多，例如，计算机方法、离散数学及线性代数。针对一些课程理论深的状况，应根据应用型人才培养目标及标准对其进行相应调整。数学系统课程相对来讲难度比较高，则可以结合现代化多种信息技术，例如视频、PPT等，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

就现有人才培养方案来讲，存在着课程多、理论深的状况，给学生学习造成很大负担，阻碍学生自主学习能力的培养。针对存在的问题，可制定相应的应用型人才培养目标，并对课程体系进行适当的改革，使其更加符合人才培养的要求。

参考文献：

[1]雷红艳，邹汉斌.加强程序设计课程群建设，培养计算机应用型人才[J].电脑知识与技术，2010（5）：1276-1278.

[2]张丽萍，刘东升，王春晖.计算机应用型人才培养与数据结构课程改革[J].计算机教育，2010（5）：21-23.