爱应与教育同行

秦迎春

【摘要】本文的研究目的是剖析爱在教育中的重要性、必要性。方法：呈列、论证、借鉴法。结果和结论：幼儿教育专家总结到：“讽刺中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿，这就引出了我要说的主题：让爱与教育同行，“没有爱，就没有教育”。以大爱的心胸去关爱幼儿，让教育与爱同行。

【关键词】让爱与教育同行

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0006-01

“教育”，一直是个庄重的字眼，“教师”是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。这是因为“没有爱，就没有教育”。热爱幼儿，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质；爱应该与教育同在。

一、教师对幼儿的爱

记得刚参加工作不久，我就遇上一个执拗的孩子，名叫景博，他父母都是高学历，父亲是教授、母亲是医生，他们在这个孩子身上寄予厚望，管教的方法也是全心全意，但这个孩子无论什么事都喜欢和父母唱反调，入园后，也不听老师的话，老师看他即顽皮，又执拗，无奈之余，就把他领到许多教师面前，询问他为什么不听话，在大家的逗趣下，他十分骁勇，谁问打谁，我走过来看见了，大家叫我也去问问他，我内心很反感，看着激动的景博，我十分心痛，我知道这个时候的孩子像个刺猬，任何教育他都听不进去，他虽然小，但他知道那些试图“教育”他的老师不尊重他，当时他与老师的地位不对等。我带他离开了，什么都没问，第二天，我请他帮我准备活动材料，在他高兴的时候，我问他为什么偏做老师不让做的事，他说：我不喜欢那个老师，她老“骂”我，在孩子的眼睛里，不尊重人的老师引导他的话，都是在“骂人”，他的父母很骄傲，对我们也不怎么尊重，可想而知，他们对待才几岁的景博可能更强势，命令式的教育，强制性的执行只会使孩子更執拗，那时候我的教育经验不足，没有追根溯源的引导这位家长，也是我教育生涯中的遗憾。

师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化。

二、爱的表达

在《弟弟的女先生》一篇中，夏丏尊这样写到：教一年级小孩的先生之不易：“有的牙齿未全、像个老人，发音发不好；有的要咳嗽；有的淌鼻血；有的因钢笔尖头触痛了手叫了起来；有的把习字帖的第一册和第二册拿错了，吵个不休。要教会五十个有着软软的手的小孩写字，真是一件不容易的事。……可是，学生的母亲们还要来诉说不平：什么‘先生，我儿子的钢笔头为什么不见了？什么‘我的儿子一点都不进步，究竟为什么？什么‘我的儿子成绩那样的好，为什么得不到奖牌？什么‘我们配罗的裤子被钉戳破了，你为什么不把那钉子拔去呢？”这样短短一段却将小学生与老师的学校生活描绘的活灵活现，如果不是有着亲身的学校教育经历与热爱学生的心的确很难捕捉住这样生动的细节，如此的细心，难怪有人将夏丏尊的教育方式称为“妈妈式教育”。他几十年的一线教学的经历与教育家的身份为翻译这本充满教育性的书加码许多，“教育没有了情爱，就成了无水的池”便是夏丏尊的名言。在现实的教育教学工作中，我们无不感受到爱的力量的宏大。是的，教育如果没有爱，就不称其为教育；教师如果没有爱，实在不能算是一位称职的教师。

三、与爱同行

在我带的孩子里有调皮的孩子，也有“默默无闻”的容易被忽略的“听话”孩子，有一名幼儿名叫杨胜瑞，就是这样的孩子，带了他几个月，我都不知道他有脾气，一天，他哭着走进活动室，他妈妈不放心的看着他，待我想向她了解孩子为什么哭时，她却急匆匆的走了，杨胜瑞还在悄悄哭，我蹲在他跟前，抚抚他的头，看看他哭红的脸，说不要紧，早饭后，他又高兴地和小朋友一起玩，我拉着他的手，问他早上为什么哭，他有点伤感的说，妈妈不给他买小卖部里的小玩具，别人的妈妈都给买，我笑了，告诉他这些玩具大都不合格，妈妈爱他才不给他买，要理解妈妈，在稍后的活动中，我仔细讲解了假冒伪劣产品的危害，以及对环境的破坏，号召孩子抵御不健康食品、玩具、服饰的诱惑，理解家长的爱护，当我也学着别人的做法把皮球塞到孩子的衣服下，让他们学孕妇做活、理解妈妈的辛苦时，孩子们像做游戏一样高兴，但我看到，不爱说话、爱思索的杨胜瑞没有笑，在后来的生活中，每次杨胜瑞早上入园，我都用探询的目光看看他，每次他都回我一个眼神，好像在说：我今天没事，这个孩子与我的交流多以这种心照不宣的方式进行，但我知道他爱我，尊重我。这种爱，使我很满足。

作为与时俱进的教师，我们应该义不容辞地全身心投入，去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。

我们幼儿园教师应倡导：让爱与教育同行。

参考文献：

[1]樊梅，念沟湾完全小学“没有爱，就没有教育”

[2]陈莹，转变理念是幼儿园教育的基石