高校选修课现状存在的问题及对策

李婧　车帅　裴依琳

摘要：选修课是高校课程体系中的一个有机组成部分，国内高校各个学科培养方案经过多年的反复修订，曾经不被重视的选修课的地位日益受到关注，但选修课开设过程中还存在着诸多问题。从选修课开设的意义、选修课教学存在的问题及提高教学质量的对策等方面进行综述，进一步探讨当前选修课总体质量不高的现状原因，为选修课的课程改革提供一定的必要建议及依据。

关键词：高校 选修课 意义 现状 对策

选修课指高等学校中学生可以自主选择学习的课程，是高校课程体系的重要组成部分。选修课作为必修课的辅助与补充，可以有效地调整每一个个体的知识结构。曾经由于考核过于简单容易通过，所讲内容与必修课程衔接不当等原因，选修课一度得不到重视。近些年，国内高校各个学科培养方案经过反复修订，逐步提高了选修课的比重和地位，关于选修课的改革也备受关注。因此，对选修课现状的研究与分析，对于提高高校教学效果具有非常现实的意义。

一、高校开设选修课的意义

（一）必修课程的有益补充，拓宽学生的知识面

选修课不仅可以增加学生的知识与技能，可以拓展学生知识面的宽度和广度，还可以为学生日后的学习以及生活提供参考和依据，也为学生日后的个人发展提供了助力。由于学校教育必然要以知识的普适性和共通性为主，所以必修课的内容及教材等不会有短期内的大幅度变化，这就使学生所学的知识在与时俱进方面受到一定的限制。选修课在这个问题上可以弥补必修课的不足，一方面，可以对相关必修课的内容进行知识面的进一步拓展或深化；另一方面，还可以发展学生的技能、特长，激发学生的学习兴趣。它丰富了学校课程的种类与范围，有机的将学生所学知识与社会发展变化联系起来。

（二）激发学生学习热情，注重个性培养

在高等院校中，每个学生都是个独立个体。高等教育应该根据学生的个体差异，创造利于每个学生选择性发展的机会，引导和促进学生的个性发展。因此，高校中丰富多样选修课的开设，不仅创造了让学生发现自己擅长或感兴趣领域的机会，还拓展了学生的知识面，促进了学生潜在的能力和个性化的发展。

（三）通过选修课的教学，教师自身的教学能力得到了更大的提高

教师在承担日常的必修课程教学外，有些还要进行一定选修课的教学。必修课与选修课从教学内容设置与教学要求等方面存在很多不同点，这就要求授课教师要进行不同的课前准备。教师不仅要掌握必修基础课程必备的知识与技能，还要不断的吸收某领域最前沿的研究成果，了解该领域发展趨势，将这些知识融入到不同的教学中。教师经过不断的对专业知识学习，对该领域前沿知识了解，对以往教育实践反思，才能发挥出自身的特长和优势，提高自身教学能力，持续稳固的在专业道路上发展。

二、高校选修课现状存在的问题

（一）开设的选修课涉及领域范围较窄

现在很多高校的学生认为，学校开设的选修课不能满足他们的需求，在学生进行选课时候发现没有自己感兴趣的课程，只能根据学校的设置进行选择。目前很多高校开设的选修课涉及的领域较少，这样不能很好地做到对必修课程有益补充，也不能做到对学生个性化发展。这不仅影响学生的学习积极性，也影响学生塑造适合自身知识结构的可能，甚至影响整个学校的综合竞争力。

（二）网络选课的方式存在一定弊端

现在好多高校都采用学生网上选课的方式，这种方式首先要登陆学校选课系统，然后进行在线选课。但是这种方式存在的问题很多，比如学生对某门选修课程感兴趣，但是在选课时发现该课程选课人数已满，这样只能选择其他的课程。最后很有可能学生仅仅是为了满足学分的要求，不得不选择其他课程，这些课程大多是不感兴趣的。这样不仅影响学生的学习热情，也会影响学生的学习效果。

（三）授课教师的队伍建设不完善

很多高校由于师资力量不强，再加上对选修课重视不够，选修课授课的教师职称总体偏低，有时甚至让在读研究生担当选修课授课教师等的现象，这些都严重影响了教学质量。

（四）教学内容设置不合理，教学方法单一、考核方式简单

有一些选修课程的教学大纲设计就不够合理，这样直接导致教学内容不合理。还有一些选修课程的授课教师在教学内容设置方面随意性很大，有时忽略与相关必修课程内容的衔接，这样就会造成一定的知识断层。在选修课程的教学过程中，大多教师使用传统的多媒体课件配合板书讲授，教学方法较单一；大多数高校一门选修课程学时不到二十，很多选修课授课教师也有意降低选修课考试难度，采用的考核方式也多为开卷考试或者课后交一篇论文（报告）的形式。这样一来，学生不重视选修课，更多的精力花费在必修课程的考试上，影响选修课的授课效果，进入恶性循环。

三、提高选修课教学质量的对策

（一）选修课要进行全面改革

高校应重视选修课的建设，组织学校相关专家和教师进行调研，建立具有本学校特色的选修课基础理论框架，为选修课课程建设提供理论依据。要对现有并将继续保留的选修课程进行教学大纲、教学内容、考核方式等方面进行全面的改革，推陈出新。

（二）进一步完善网络选课，加强对学生选课的教育和指导

网络选课中除了要设置课程名称、授课教师简介、授课时间和地点外，还要对课程进行简介。课程的教学大纲、授课方式、考核方式、还有对选课基础等建议也应该明确说明，这样学生能够清晰明了的进行选课。

（三）加强选修课教师队伍建设

学校要组织教学经验丰富、学术水平高的专家及教师对选修课所用的教材进行编写，还要鼓励教学效果良好、科研能力较强的教师承担选修课教学任务，还可以聘请国内外学者、专家、企事业单位的专业人士来校授课，可以给学生讲授平时学习生活之外的知识，拓展学生的知识面，开阔学生的眼界，提高学生的学习兴趣。

（四）完善教学内容、丰富教学方法

按照改革之后新修订的教学大纲，授课教师需要重新设置教学内容。授课教师还应更加丰富自己的专业知识，提高自身授课的能力，驾驭好授课内容，精心设计不同知识部分所采用的教学方法和课堂控制方法，调动学生的积极性和主动性。在授课的过程中要注意留心观察学生对课程的反应，不断进行总结和归纳，便于日后进行教学内容的不断革新。

（五）完善选修课质量监控和评价体系

学校要对选修课教师的授课过程进行严格的监控，选修课教师也应该做到对学生严格管理，可以采取有效的考勤及考核方式。严格的考试是提高教学质量的有效保障，考核的形式可多样化，授课教师不能随意降低考试难度，成绩判定要严格。

参考文献：

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