教育技术的运用与传统课堂的现实冲突与思考
2015-05-30鲁何杜玥
鲁何 杜玥
摘要:多媒体技术是教学的辅助工具,我们需要通过它来呈现抑或查找某种知识信息加以分析,便于取舍。所以,现代教学课堂需要教师创设好的真实的情景,再通过任务驱动型课堂等课堂形式来体现知识点的内涵,多媒体技术要做的是把教师所创设的情景真实的体现出来,学生通过多媒体技术的运用将所要完成的任务,通过相应的学习资源查找出来,重现建构自己的知识网络。
关键词:教育技术 多媒体 评价 教学策略 教学情境
一、多媒体技术的应用及双主思想的体现
随着信息时代的到来,教师的教与学生的学发生了很大的变化,双主思想得到了很大程度的体现。教师根据教材内容,创设真实的情景,提供给学生相应的学习资源,如Internet、PC终端或者移动终端来进行信息的处理。在整个教学过程中,教师主要的工作是进行常规管理,答疑解惑、及时引导。然而,在这个过程中,学生很有可能出现查找到超出教学知识点的情况,如果学生可以理解应当给予及时积极的评价,如果知识点出现偏差,教师应当及时的予以纠正,以免学生迷失在信息海洋之中。
多媒体技术是教学的辅助工具,我们需要通过它来呈现抑或查找某种知识信息加以分析,便于取舍。所以,现代教学课堂更重要的是需要教师创设好的真实的情景,再通过任务驱动型课堂等课堂形式来体现知识点的内涵,多媒体技术要做的是把教师所创设的情景真实的体现出来,学生通过多媒体技术的运用将所要完成的任务,通过相应的学习资源查找出来,重现建构自己的知识网络。
二、传统课堂的现状
传统课堂的现状依然是黑板加粉笔。很多教师不愿意用班班通系统,认为非常麻烦,粉笔加黑板就能完成相应的教学内容。笔者认为,有如下情况导致教师弃用班班通系统:(1)电子白板日常维护情况堪忧,大多数班级的感应笔不能正常使用,即使开启了白板,也需要到黑板板书;(2)投影仪显示效果差,且维修成本昂贵,多数班级的白板出现显示不稳定,色差,抖动,显示不完整等问题,投影仪更换灯泡至少需要2个月的时间,维修时间太长也造成了有些班级的白板成了摆设。
情景的创设脱离真实。很多情景的创设脱离了现实,教参上怎么写,教师就怎么教,其实很多情景都是不真实的,那么就会出现很多不符合逻辑的情况。例如,一班共有47人,去参观动物园,门票10一张,50以上團队按八折优惠,问:选择哪种方式更省钱?学生认为,总人数不够50人,不能买团队票,所以总费用为470元。但教师给出的答案是,虽然不满50人我也可以按50人买票,这样费用为400元。这就脱离了实际,类似这样的情景还有很多,可以统称为伪情景。
当然,传统教学也在革新,但往往是更注重形式。例如,最近有部分学校开展了分组教学活动。他们的作法是,将学生座位进行六人对坐,分成6至7个大组。从直观上,确实达到了分组合作的形式,但教学方式上,学生仍然是以教师的讲授为主。教师在备课时,没有给学生提供丰富的教学媒体与教学资源,还是抱着课本,从课本上找相关知识点,没有提供丰富的教学资源,课堂显得呆板、压抑,自然无法挖掘学生在思维上的潜质。
新兴的教学理念提倡知识服务于生活,运用于生活。生活中涉及到的知识一定要学,以真实的情景为依托,主要体现的是一个“真”,必须是真实存在的,而不是臆造出来的。应是先情景,后知识,而不能违背这一规律变成为知识编造虚假情景。
如何调和教学理念上的矛盾,还是要看高考这个风向标。很喜人的是,高考也在发生着变化,例如,浙江省英语高考就改成了一年三考,取最好成绩;湖北省完善了学生成绩,操行综合评价平台,加大了学生日常行为的考核,高中施行走班制,不再分文理科。这些都是高考改革的方向,那么我们小学教学也要跟着这个风向标发生变化,摒弃固有的拔苗助长的思想,回归认知规律才能培养出新时代的人才。
三、关于评价
如何评价教学成功与否,不能唯成绩论。我们评价一个教师的标准往往看中的是他班上学生的考试成绩,这当然是重要的一点,但绝不是全部。学生德智体美劳全面发展才是衡量教师是否优秀的标准。所以,我们不仅要完善对学生的评价标准,如何评价教师,也是我们要思考的。师者,传道授业解惑者也,更多的是体现在思想、道德、伦理的传承,而不是知识的灌输。人的智商都差不多,而情商则更多的决定了人的一生,我们天天喊着以人为本,做的却是以分为本的事,改变这种现状,应该从建立合情合理的教师考核标准做起。例如,降低考试成绩考核比重,把整个班的文明礼貌、运动会成绩、好人好事、社会实践,校级以上活动等多方面表现都纳入到对教师的考核当中,彻底否定唯成绩论。
四、教育技术与传统课堂结合的展望
第一,加强教育技术学的学习。通过教育技术学的学习,让教师知道,如何教学,有哪些新的教学思想、理念及方法。从方法论的理论高度上武装教师。第二,加强多媒体技术的培训。很多教师认为,多媒体技术无非是制作播放PPT,编辑视频,使用电子白板等,这种认识过于片面。多媒体是一套综合教学工具,需要教师多维度综合使用,它要回归工具的属性,它是教学理念的实现手段,呈现方式,不能为多媒体而多媒体。第三,班班通系统需要硬件升级。前面提到了电子白板系统的种种不足,可以通过升级为液晶触控屏来提升班班通系统使用率。第四,建立市一级的教学资源共享平台。闭门造车的时代早就过去了,建立开放,平等的信息共享平台实现区域内教育资源共享,有效提高教师业务交流水平,提升区域的教学品味。
在当前硬件设施无法达到要求的情况下,我们可以退一步就现有的设备与先进的教学策略相结合,同样也能开展有效的教学。打破传统灌输式教学,可以就知识点采取多种教学策略,提供丰富的教学资源,在必要时也可以打破教室的空间限制,例如,合班大课辩论,走出校园就特定题目进行社会调查等。总之,要发挥学生的主观能动性,不再被动接受,教师提供必要的学习资源和技术支持,把握整个课题的方向。
五、结语
学习先进的教学理念与思想,与实践相结合,创设真实的教学情景。多种教学资源,教学策略灵活综合运用。铭记以人为本,心想为教育事业做点什么。