试论小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求

陈锦娟

【摘 要】随着英语被越来越重视，很多家长从小就开始注重孩子对英语的学习，有的从小学阶段就开始对小孩进行英语培养，有的甚至从学前班就开始给小孩打英语基础。国家在普及小学英语教学的过程中也颁布了相关的指导意见，但是目前小学英语教学还有小学英语教师资源上都存在着一些问题，本文主要论述这些问题。

【关键词】小学英语 教学 英语老师 素质

【中图分类号】G623.31              【文献标识码】A                 【文章编号】2095-3089（2015）17-0190-01

一、 小学英语教学

（一）设置符合小学生特点的英语教学

1、小学教学是特殊的阶段，由于小学生还没有形成自己的成熟思维方式，在很多方面都表现的比较好奇，也比较贪玩好动，对新事物有一定的接受能力，但是做事不会过多的考虑后果，所以在设置英语教学的时候就应该充分考虑到这些特点，把英语教学融合到一些游戏或者情景模式中，不应局限于教科书，应更多的利用肢体语言、一定的实物或者有颜色有图画的小卡片进行教学，应该用色彩鲜明的教具吸引小学生学习，为学生营造轻松愉快的教学环境，让小学生积极的学习英语[1]。

2、小学生在记忆力方面还没有形成一定的系统，注意力一般不集中，短暂记忆力较强，这对于英语知识的巩固有负面的影响。在实际英语教学的过程中老师可能需要不断重复英语教学知识以加深学生的掌握程度，但是重复过多会让学生产生抵触心理。为了在英语教学中避免这种现象的出现，可以通过利用小学生擅于模仿的特点，在具体的教学中多鼓励学生开口读英语，举一些学生熟悉并感兴趣的例子，或者创造活跃的课堂气氛，不断激发小学生学习英语的兴趣。

3、小学生一般比较喜欢新型的事物，在很多方面爱表现，比较勇敢，没有丢面子的概念，也比较喜欢和别人沟通合作。因此在英语教学中可以为学生创造很多合作交流的学习机会，增加一些英语活动小游戏，鼓励不同的学生展示自己，提升学生学习英语的积极性，多给学生设置一些小奖励，增加学生与学生、学生与老师之间沟通交流，创作良好的学习英语的环境。

4、每个小学生来自不同家庭，受不同环境影响，另外自身的智力也存在差异，所以在设置小学生英语教学的过程中要考虑差异的影响，尽可能的使所有学生都参与进来[2]。对于差异较为明显的小学生，有针对性的教学，开发学生的潜力，走进学生内心，对学生进行引导性的学习。同样也可以转化角度，站在小学生理解问题的角度，结合小学生具有的知识能力，丰富课堂设计及作业设计，全面促进学生的发展。

（二）小学英语教学目标要求。根据小学生的特殊性，我国教育部对小学英语教学的要求有明确的规定，对于小学生的英语教学除了考虑小学生的心理特点，还要考虑小学生发展的要求，对小学生进行英语教学的主要目的有：在不断激发学生学习英语兴趣的过程中，逐渐形成學生对英语学习的自信心;为小学生建立一定的语感，打好以后英语学习的基础;注重英语的实际运用能力，使学生能进行一定程度地英语交流。

体现在具体方面，小学英语教学的主要内容有：首先是英语专业技能，也就是我们熟悉的英语“听说读写”能力;其次是英语基础的知识，有词汇、语音、语法、话题等;更深层次的就是情感的培养，增加学生学习的兴趣、自信心，锻炼学生的意志等;最后就是英语学习的认知策略、评价策略、交际策略等和英语语言体现的国家文化。

二、 小学英语教师的素质要求

要提高小学英语教学质量，首要任务就是建立高素质小学英语教师团队。小学英语教学不仅能对学生今后的英语学习打好基础，而且对学生今后的发展有一定的影响。所以对小学英语教学老师各方面的能力要求也有所提高，老师必须始终以学生为中心，培养小学生学习英语的各方面能力，具体上来说对小学英语教师的要求有：

（一）小学英语教师要清楚的意识到英语专业的性质决定其自身的素质，要能在对英语学习产生影响的因素中提炼教学的特殊性。

（二）小学英语教师与其他学科教师存在一定的差别，小学英语老师除了需要具备必须的思想道德素质，还需要明确专业英语语言教师的任职要求。作为专业英语教师首先要树立英语语言学习观，其次要有充足的英语语言理论知识，并熟悉英语的语法、词汇、语音等内容，另外英语语言的“听说读写”能力也是必不可少的，在教育学生的时候要能运用一些灵活的教学方式，并重视西方文化特点对语言方式的影响。

（三）小学英语教师在具备了充足的英语语言理论知识和有效的教学方法之后，还要能通过对教学效果的判断及时改进教学方式，善于结合小学生的特殊性，不断整合和拓展英语教学资源，创造更多样化的教学方法来适应不同的小学生。

（四）心理学和教育学方面的知识也是必须的，在实际的教学中能有效的利用这些学科的知识，不断充实小学英语教学课堂。

（五）能熟练运用现代教学技术，比如说：多媒体、网络、视频、音频、资源等，运用现代教学技术能给学生呈现更为生动的英语教学课堂。

（六）小学生英语老师需要一定的艺术细胞，根据小学阶段英语教学目的要求，老师必须多样化英语教学方式，所以一定程度地艺术手段对丰富小学生英语教学有很大地帮助。

（七）除了以上英语教学的技能，还有一些自身素质要求对完善整个小学生英语教学有着重要意义，具体素质有：

1、了解小学生心理特点和所存在的特殊性，懂得如何站在小学生的角度分析问题，创造更适合小学生学习英语的教学方式。

2、要全身心的投入英语教学中，热爱英语教育工作，并能和小学生融为一体;在实际的英语教学中要有足够的耐性，能因材施教;会贴近小学生的心理，能为小学生创造轻松愉快的教学环境，善于分析小学生存在的问题，对学生掌握英语知识的难度有准确的总结。

3、具备健康的英语教学态度，会运用标准的教学语言，且在实际英语教学中能更多的使用肢体语言，善于调节课堂气氛，有感染学生情绪的能力，在课堂上具有一定的热情及幽默感，也能保持冷静处理存在的问题，这样会在开发学生潜力的同时提高英语教学质量。

结束语

总之，小学英语教学目前还没有形成成熟的教学模式，很多地区小学英语的教学没有落实，也没有和初中英语教学做好对接，造成学生到初中又开始重新学习英语基础知识，使得小学英语教学没有发挥出价值。在加强小学英语教学质量的道路上，教师的专业能力对小学英语教学质量起着至关重要的作用，本文对小学英语教师的素质要求做了细致的分析，希望能对小学生英语教育工作者有一定的帮助。

参考文献：

[1]周骏.小学英语教师培训研究[D].华东师范大学，2010.

[2]刘晓栋.小学英语教师专业素质现状及对策研究[D].山东师范大学，2010.

[3]杨丽娟.小学英语教师专业素质提升对英语教学的启示[D].湖南科技大学，2013.