班级管理那些事儿

周跃鸿

中图分类号】G635.1              【文献标识码】A                 【文章编号】2095-3089（2015）17-0188-01

从教十一年了，一直擔任班主任工作。对于教师生涯，我还是年轻教师，但是对于班主任一职倒也算“老人了”。十一年来一直担任班主任工作，在这个漫长而又特殊的时期里，对于班级管理，我尝试了各种方法。面对形形色色的家长和各有特点的孩子们，更是绞尽脑汁。总结下来无非就是一个理儿“晓之以理、动之以情。”

今年接手的是一个四年级，因多方面原因，我担任本班班主任兼语文老师。我总跟孩子们唠叨“我带着一腔热血而来，被你们几盆冷水浇得心窝冰凉冰凉的”。太多时候都在苦恼和迷茫中谴责自己的能力不够，埋怨孩子们不听话，斥责家长们不尽责，也无数次的想要放弃。试想放弃不该是一个老师轻易选择的，只有坚持，而且要做好才是道理。于是冷静了自己一周之后，我开始改变过去一如既往的严厉，试着用“心”的办法改变孩子们。

这是个特殊的班级，说班级特殊原因在于班上有几个特殊的孩子。因为有他们几个的特殊，之前的老师也对他们格外的“宠着”。

一个是经常以自残威胁老师和同学的“天才”。这个男孩来自湖南邵东，从九个月开始和父母分开，父母来到我们这里经营生意，他随爷爷奶奶在老家生活，二年级时转入我班。接手时，过去的李老师交代过我，他是不能“惹”的角儿，和同学之间有摩擦他都会用自残的方式来宣泄自己内心的不满，同样的老师更不能对他提任何意见及要求。开学起我对这个男孩自然格外的关注，上期从九月到十一月份一直没有发现他有任何异常行为，于是我放松了对他的关注。十二月份的一天预备铃声刚刚拉响我走进教室，他和班上一个孩子正在讲台上打架，看到我进去另一个赶紧起来，他却躺着不动，也不出声，更不睁眼。我知道他是在无声的表现他的委屈，我不想在一堂课还没开始是扰乱大家的心情，于是我选择宽容。把他拉起来，然后跟他讲先回座位上课。等一下课，他的同桌马上告诉我，他把自己的手指掐破了。本来我打算好好和他沟通，无论我怎么和他交流，他坚决不开口。一直僵持了课间十分钟完全没有办法。再开始上课时，我回到办公室和他的妈妈进行了电话交流，听到他的情况后，我知道这个孩子是因为两个不同环境带给他完全不同的生活要求导致的。爷爷奶奶溺宠他，任何事情都顺着他，他就是爷爷奶奶的皇帝，无论对错他的都是理。跟随爸爸妈妈后，他身上的坏习惯父母也头疼，长期的教育完全没有效果，妈妈时常拿妹妹的优点，企图激励他，使得其反，这样的后果使他开始恨妹妹，避开父母时欺负妹妹。每次的结果都是被爸爸妈妈恨恨的收拾，在长此以往的打压下。他开始了自残，身体没有完好的。这不是办法，我和他父母进行了多次交流，并制定方案，改变过去的教育，既然曾经我们没有让他变好，说明我们的方法是错误的。对于他我们一致达成协议，先用心、用情感化，同时严格要求他自控，如果控制不了自己自残的行为，那就送往医院请医生帮助其改正。在我们共同的鼓励监督下，第二学期马上结束，我还没有发现一次他再有自残行为，孩子的父母更是感激万分。我知道他的蛮横和不懂事慢慢改变了，而且我相信他会变得更好。

另一个特殊儿童是一个单亲家庭的男孩。孩子的父母均为高中教师，当然孩子也有聪明的头脑。因为父母离婚后仍然对过去耿耿于怀，父亲坚决不让母子俩见面，更不允许孩子在任何场合提及他的妈妈，从四岁开始一直这样。听到这里我不禁对这个孩子产生了怜悯之情，如此残酷的隔绝，对于一个四岁的孩子来说是多么沉重的心灵惩罚。孩子有他的思维，在没有人关怀和保护他的情况下，他必须学会自己保护自己，只有把自己变得更加强大才不会被人欺负。孩子自尊心很强，无论学习还是其他都允许自己落后。听数学老师说，四年级以前的三年时间里他有四次轻生的想法，有三次想要从学校的顶楼往下跳，一次想要割腕自杀。有这些想法都是在自己输给班上同学的时候。听说他每期都要去学校心理咨询室接受老师的心理教导，之前的班主任还专门安排个孩子暗地里监督他的言行。这些都不是办法，除了改变他自身的想法。我尝试着和他交流关于他的家庭，好几次都被他婉言的拒绝。但我没有放弃，在没有沟通好之前我把自己定位在他的妈妈这个角色上，放学和他一起走，路上嘘寒问暖，有时开车送他回家，教他洗澡洗衣的方法，我们相处很融洽。一天班里的另一个孩子因调皮引起了父母意见不和，还闹到离婚的地步，抓住这个机会我开展了一次主题班会以“我是家里幸福的纽带”展开交流。还请他为班里其他孩子讲讲他对于父母离异的看法，他答应了，还跟我说请我为他修改发言稿。我知道他从心里接受我了。在课上他的发言至今时常浮现在我的脑海里。孩子说：“同学们好好爱我们的爸爸妈妈，只有他们永远在一起，我们才有快乐的童年。我很羡慕大家可以和爸爸妈妈一起生活。你不知道，当你站在父母中间必须选择一个的时候是非常痛苦的。选择爸爸的同时你将失去妈妈，选择妈妈的时候你讲永远失去爸爸。我不想失去任何一方，只是我完全没有说服他们的理由，所以现在我只希望自己的童年快点结束，我可以左右自己的人生。”听到他的这段话班里多数孩子留下了眼泪，包括我。从那天打开他的心结后，父母离异的事实他坦然了不少，平时我也经常引导他，父母选择离婚没有考虑你的感受是他们的不对，但是作为他们的儿子你可以尝试为他们着想，他们现在各自有幸福的家，等你长大了有了自己的家庭和事业，想看看妈妈就去妈妈家，想看看爸爸就去爸爸家，多好啊！本来只有一个家的，因此你有两个家。他笑了，发自内心的笑容。又一年过去了没有再听到说四（1）班某某同学又想跳楼的消息，我感到万分的欣慰。

对与孩子们他们有很多的想法和大人们不一样，但是有一点他们是天生就有的，那就是感情。我们班还有一个特殊孩子从来不打扫卫生，为此班里很多同学举报他，也有孩子跟他学习。我和他交流过，鼓励过他，甚至还和他达成协议，只要他完成好自己的值日生，我给他记一颗星。这些办法也只管了一周，之后再犯。我也头疼，其他孩子提到他都不喜欢。一天放学劳动委员跟我说其他孩子都不想和他一组值日，建议他个人值一天。这肯定不行，站在讲台上我当着全班同学的面跟大家承诺。只要有不想值日的，如果你没有特殊事情，只是不想打扫卫生，没关系，你来办公室跟我说，我代替你。第二天他真的来了，说他不想打扫卫生，我说行我替你打扫。走进教室，我和他们组的其他孩子一起打扫卫生，他看到我在打扫也没有离开，我知道他被我的行动刺激到内心深处了。卫生打扫完了他和我一起走出校园，我没有批评他，全当没发生一样，聊家常、聊学习。那次过后的第二次值日他自己动手了，抓住那个机会我在班上狠狠的表扬了他一番，还让全班同学为他的改变鼓掌，之后关于值日我没有再操过心，大家都很自觉，做得很好。

在爱的感化下，我用行动感染他们。关于班级管理用情，用心定能收获惊喜不断。