项目教学法在口腔工艺技术实训教学中的应用

范艳花

摘要：目的：探讨项目教学法在口腔工艺技术实训教学中的应用效果。方法：随机抽取XXXX技术学院2014级口腔工艺专业180名学生，并根据学号单双号将其划分为研究组和对照组（每组各90例），研究组在口腔工艺技术实训教学中采用项目教学法，对照组在教学中采取传统教学方法，对比观察两组教学效果。结果：项目教学法研究组学生实习理论知识及操作考试总分明显高于传统教学法的对照组，两组数据之间差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。结论：在口腔工艺技术实训教学中应用项目教学法，有效有效提高教学质量，增强学生综合专业能力，临床应用价值高。

关键词：项目教学法；口腔工艺技术；实训教学

中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0146-01

口腔工艺技术是一门集口腔医学、化学、物理学、材料学、生物力学等学科为一体的课程[1]。口腔工艺专业学生必须反复训练才能真正掌握基础技术，并在实践中不断娴熟，因此口腔工艺技术实训教学对提高学生专业技能至关重要。XXXX技术学院在口腔工艺技术实训教学中应该项目教学法，不仅出色地完成了实训大纲内容，更是提高了教学质量和学生综合专业能力。现将具体情况汇报如下。

1.资料与方法

1.1研究对象

以XXXX技术学院2014级180名口腔工艺专业学生为调查对象，并根据学号单双号将其划分为研究组和对照组，每组各90名。两组学生在性别、年龄、理论基础课、入校成绩等方面差异较小，具有可比性（P>0.05）。

1.2 研究方法

1.2.1对照组

采用传统教学方法。教师根据实训大纲制定各种实训议题，组织开展实训活动，将学生划分为几个小组，并指定小组长，每个小组选择不同的议题开展实训。要求学生在实训结束后进行总结分析，最后，教师进行评价。

1.2.2 研究组

采取项目教学法。①分析教学内容，确定项目任务：确定优秀、实用的项目是项目教学成功的关键点。教师同学生一起完成一个具有重大意义的项目开发，选择的项目必须符合实训大纲。在设计项目过程中，以实训大纲为基础，尽量将大纲中各个重难点知识融入到各项目中，学生在项目操作过程中大致掌握了口腔工艺专业内容，并提高了自身专业操作技能。②项目实施阶段：首先对研究组学生进行分组—成立合作学习小组。教师按照学生各个特点（年龄、性别、性格、学习成绩等方面），将综合素质不同的学生安排在同一小组，使得不同特征、不同性格的学生在合作学习过程中相互了解、相互信任和欣赏。然后按计划完成项目。这一环节以学生相互合作和自学为主，教师鼓励学生敢于尝试，引导学生明确自己的角色，并立足于实际去思考，去观察、去体会，激发学生创造能力和个人潜力。③项目成果的提交与评价：全方位、多层次评价整个项目实施效果，评价坚持公开、公正、公平的原则，采取教师总评、学生自评与互评的方式。评价还需要根据不同项目的特征，从“过程与方法”、“理论与实践”、“价值观和情感态度”等方面进行，将学生个人评价同项目评价密切结合起来[2]。评价的目的并不是在于名次，最为重要的便是发现问题，并提出有效的解决方法和建议，引导学生在下一个实训项目中表现更加优秀。

1.3教学效果评估

在实训结束后，组织两组学生进行闭卷考试，试卷内容一致；另外，向学生发放调查问卷，现场收回。

2.结果

研究组学生理论考试成绩为（92.9±5.4）分、操作考试成绩为（94.1±7.5）分；对照组学生理论考试成绩为（85.7±75）分、操作考试成绩为（86.8±5.9）分。研究组学生考试成绩明显优于对照组，组间差异具有统计学意义（X2=4.756，P<005）。另外，研究组85%的学生对项目教学法感到满意。

3.讨论

口腔工艺技术专业实训教学是以任务型行动导向的教学课程，在这一教学过程中应用项目教学法，有助于培养学生系统处理问题的能力。学生在小组讨论项目过程中，积极同教师和同学交流沟通，在整个实训项目中积极思考、积极回到问题，对项目进行系统分析，从整体上把握项目真正内涵。同时，项目教学方法还有助于引导学生更快地融入社会。在实训项目开展过程中，学生根据项目内容、方法和步骤进行操作，同时到车间、医院、企业等机构进行实践操作，积极思考，举一反三，培养了学生职业能力，从而更好地融入到社会中去。

根据本文研究结果得知，研究组学生在实训结束后理论及操作考试成绩明显高于对照组，两组之间数据差异显著，具有统计学意义（P<0.05），这说明了项目教学法的近期效果显著。

项目教学法将理论教学同实践教学有机结合起来，消除了专业学科间的界限，突破了教学时间和空间的限制，培养了学生职业能力（专业知识能力、实际操作能力及社会能力），为口腔工艺行业提供了技能型高素质人才。

（作者单位：山西省晋中市卫生学校）

参考文献：

[1]刘宇飞，王小芳.口腔医学技术专业基于就业导向的项目化教学应用与探讨[J].中国医药导报，2010，07（05）：120—121.

[2]韩长征.项目教学法在高职实训教学中的应用——以高职数控编程与加工技术课程为例[J].辽宁高职学报，2011，03（20）：54—56.