我国大学英语教学中有关“中国文化失语”分析

翟谧倩　苏丽敏　权莉　张素敏　赵丽红

摘要：随着我国经济的飞速发展和综合国力的日益提升，中国文化的影响力在世界各国也日益扩大，因此我国也高度重视对外传播中国文化。但是在我国高等院校英语教学涉及中国文化的跨文化交往中存在着“中国文化失语”，也就是无法顺利地使用英语表达中国文化。文章针对该类现象，阐述了“中国文化失语”的概念，并深入分析了“中国文化失语症”的现状以及成因，探讨了如何有效解决“中国文化失语症”，使得中国文化融入大学英语教学之中，帮助所有英语学习者更好地传播中国文化。

关键词：中国文化失语；跨文化交往；大学英语教学

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0107-01

一、引言

进入21 世纪随着世界全球化和国际化的推进，英语在国际交流中起着越来越重要的作用。英语作为国际通用语言在全球交流的普及，融合了世界不同国家的文化，产生了许多英语变体。改革开放以来，随着我国市场经济发展的需要以及人民物质生活和精神生活更高需求，许多中国人开始学习英语和了解西方国家的新鲜事物，但是对于日益强大的中华民族来说，中国文化在全球的影响力越来越大，许多中国文化缺少英语的表达方式，还没有创造表达中国文化的单词和短语，这对中国文化的传播非常不利，也影响了我国的文化软实力。高等院校英语教学也出现了英语表达中国文化的障碍，文章深入分析了“中国文化失语”的现状和成因，提出了一系列应对“中国文化失语症”的策略，以期提高英语学习者运用英语表达中国文化的能力。

二、“中国文化失语”的概述

（一）“中国文化失语”的定义。中国文化失语就是无法运用其他世界各地的语言（尤其是国际通用语言—英语）都无法来表达中国文化的现象。中国文化失语现象在2000年出现于我国大学英语教学中，随着相关专家学者围绕这一现象进行了系统性调查和研究，比如调研大学生对于中国文化的英语词汇翻译等等。这些研究仍然摆脱不了调研过于片面的问题，应该增加对于中国文化知识了解的调研，比如大学生英语课堂教育中是否涉及了中国文化的内容，以及中国文化的内容在大学生英语教学中的比例。

（二）“中国文化失语”的现状。根据相关调查研究，当前大学英语教学中对于英语国家语言以及文化的重视情况较好，但在大学英语教学跨文化交际中“中国文化失语症”较为严重，许多老师和学生对英语国家文化能够运用英语侃侃而谈，一旦涉及表达中国文化，就无法运用英语顺畅表达，在跨文化交往中形成了沟通障碍。当前的大学英语教学内容几乎全部为英语国家的历史地理、文化习俗、文学经典等文化背景知识。从大学英语教学使用教材上来看，无论是英语综合课还是阅读、泛读、听说、口译等课程所使用的教材基本均以欧美文化为主。此外，各种英语等级考试的评判标准基本以对欧美文化的掌握程度为标准。综上反观大学生英语教学中的中国文化，无论课堂教学、拓展练习还是英语水平测试都占据非常小的比例，甚至只是偶尔出现过，这一切自然导致涉及中国文化的内容，不知道如何用英语表达和交流，造成严重文化沟通障碍。中华民族日益强大，我国的综合国力日益提高，中国的影响力也越来越大，中国文化失语症对于我国优秀的中华文化在全世界的传播是非常不利的。如果大学生英语教学中西方文化的强势地位不能做出改变，势必影响我国中华文化的软实力。因此在大学生英语教学中，提高大学生的民族文化素质以及外语表达民族文化的能力是非常重要的。

三、“中国文化失语”的成因分析

“中国文化失语症”是多方面原因造成的，接下来分析中国文化表达困难的原因：

第一，对教学大纲中的跨文化交往理解不够充分。许多高校师生对大学英语教学大纲中培养跨文化交际能力的要求理解不充分，只重视了英语应用以及欧美文化的学习和理解，忽视了运用英语表达中国文化的能力这一重要内容。许多师生认为跨文化交往就是利用外语与外国人沟通交流目的语的文化。这种长期的理解偏颇是导致“中国文化失语症”的一个重要原因。

第二，跨文化教学和评估体系不够完善。首先谈论师资问题，我国大学英语教学不缺乏教授英语语言文化的优秀教师，但是非常缺少能用英语教授中国文化的老师。在当前汉语热的情况下，英语老师不仅了解英语国家文化知识，也能熟悉我国优秀传统文化。其次是课程内容和教材内容。许多课程比如综合课程以及与听说读写有关的拓展练习课程基本上都以欧美文化为主，中国文化相关的课程几乎没有。第三，英语水平测试也存在很大问题，基本上都以对欧美文化的掌握程度作为评判学生英语水平的标准。

第三，跨文化交际活动范围有限。许多学生基本上认定学习英语的目的就是应付各类英语等级考试，做试卷，写论文等等。真正的跨文化交际活动非常少，学生基本没有机会几乎运用英语练习表达中国文化。

四、应对“中国文化失语”的策略

应对“中国文化失语症”，首先应该制定合理的大学英语教学大纲，丰富大学英语教学内容，完善大学英语教学使用教材；其次提高英语授课教师的业务素质，改进当前的英语教学方法，有效结合本国文化，真正做到跨文化交际能力的培养和提高。

五、结语

目前，针对大学生利用英语表达中国文化能力较弱的情况，各高校师生应该群策群力，寻找有效方法，解决“中国文化失语”这一问题。

（作者单位：河北师范大学外国语学院）

基金项目：

1. 2013年河北省社会科学基金项目，生态教学观视域下英语教学中民俗学文化失语现象研究——以河北省为例，课题编号：HB13YY014，课题负责人：翟谧倩

2. 2014年河北师范大学第14批教学改革研究项目，生态教学观下大学英语课程的中国文化失语现象研究，项目负责人，翟谧倩

参考文献：

[1]丛从.“中国文化失语症”：我国英语教学的缺陷[N].光明日报，2000- 10- 19（1）.

[2]高一虹. 跨文化交际能力的培养：“跨越”与“超越”[J]. 外语与外语教学，2002，（10）

[3]刘长江.谈万余教育中目的与文化和本族语文化的兼容并举[J].外语界，2003（4）：14- 18.