浅谈在高中英语教学中的朗读和背诵

逯晓菲

【中图分类号】G633.41                【文献标识码】A              【文章编号】2095-3089（2015）17-0162-01

语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具。英语便是其中之一。随着新课标改革的进一步推进，对于学生能力的要求和素质的提高也达到了一个新的高度。同时新课程改革下的高考也对于提升学生的综合素质，体现的更为明确。 英语作为高考的科目， 同时也作为一门语言，在我们平时的学习中也占有重要的地位。同时在我们国家尤其是像我们这样的偏远城市，学生平时看到的、听到的、交流的都是汉语，而且高中的英语教学也把平时教学的重点集中在了如何提高学生的应试技巧上，而忽略了英语朗读和背诵的重要性。高中学生学习汉语要朗读和背诵，学习英语更要读和背。朗读在我国常规教学中是一种常用且行之有效的教学方法，而背诵是巩固教学效果的有效途径，在我们平时的学习中，要进行高声的朗读，进而熟练至背诵。要能够达到“让英语飞”的效果。

一、 朗读和背诵的重要性

1.通过朗读和背诵可以提高早读的效率。在平时的高中教學中我们一定要抓好早读的效率，让学生上完早读要有所得。每个早读前应给学生划定相应的朗读范围，让学生根据所读内容，提出一两个问题从而检查朗读的实效。对于简单的句子和篇章或者段落可以让学生熟读至背诵，并且进行小组间的诵读比赛。同时对于单词的朗读可以采用全班捆绑式朗读，既轮流进行领读，对于读错的单词全班跟读。这样就可以充分让学生发挥学习的自主性、和积极性从而有利于早读效率的提高。

2.朗读和背诵可以灵活地安排。对于高中生来讲，上课的时间非常有限而且需要在课上掌握的知识容量大、难度高，这就要求学生要充分利用课余时间来抓好朗读和背诵。而朗读和背诵既可以是集体行为也可以是个人的行为它可以在任何时间，任何地点进行。在平时的教学中我把书上的单词和短语放在具体的语境中，每天布置六到七句话作为家庭作业让他们下去大声朗读并且背诵。有的学生在下课背，有的学生在上学的路上，吃饭的时候背诵。一个学期下来取得了良好的效果。

3.朗读和背诵有利于兴趣的培养。兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才有可能提高英语成绩。在平时的教学活动中，可以为学生创设情境，找到一些令学生感兴趣的话题，让学生大声的朗读，熟练之后可以让学生背诵。这样既有助于单词、短语的放在具体语境中的认识，又有助于材料的进一步理解和把握，除此之外，在读的过程中学生能掌握一定地单词拼写的规则，从而在写作的过程中进一步熟练运用拼写规则，最终正确、快速地拼对单词。

4.朗读和背诵能提高学生的各方面的综合能力。首先， 听的能力。在朗读的过程中，朗读和背诵的同时也是给自己输入英语的一个过程。对于一些平时不熟悉的单词、短语，以及固定的句型在熟读并且背诵的时候学生能脱口而出，所以在听力材料中再出现类似的单词、短语等，学生会很熟悉，从而能很好地理解该材料的大意。其次，朗读和背诵能增强口语能力从而增强做题的语感，提高阅读速度，增强阅读能力。在平时的学习过程中有很多学生会出现这样的情况直接根据所读的句子，能“读”出答案，这就是我们所说的语感。多读多背使学生的有意识的学习最终变成了无意识的输出。有助于学生能进一步把握英语语言结构的构成。

二、如何培养学生的朗读和背诵能力

1.让学生理解英语的技巧。第一，把握语音、语调。英语语调主要表现在句子重音和声调上。语调不同，表达意思也各异。例如：She is a baby doctor.如仅重渎baby这个词，意思是“她是儿科医生”;如果同时还重读doctor则表示“她是没有经验的医生”。一门外语的语音语调是否正确，发音是否标准，节奏把握是否流畅都离不开平时的开口朗读。专业的外语学习者都知道，要想发准一个音标至少要练千遍以上。句子的语音语调更是如此。第二、把握节奏。 英语的节奏是指英语诸音节在语流中强读和弱读的规律性。音节的强弱就像音乐的节拍一样它每句话都有若干停顿的小节。乐曲中每个小节都以强拍开始;在英语中，一般说来每一句的第一个音节都是重读音节。

2.掌握音标、和拼写规则。这就要求高中教师要再对以前初中时候学生学过英语的音标、和一些英语单词的拼写规则进一步进行归纳、总结从而提高学生对英语单词的组成规律的掌握。要有整体观念，不要只学习开、闭音节，不学元音字母组合在重读音节中的读音规则，或只注意元音字母组合在重读音节中的读音，忽略其在非重读字母组合中的识记，偏废语音的基本知识的学习和理解。总的目标是训练学生具备三方面的能力;既对字母组合记忆的能力、读准音节的能力、把握单词重音的能力。通过具体的练习一步一步地训练，让学生达到对单词的进一步认识，从而达到能根据读音拼写单词的目的。

3.让学生多听，其实教材就是最好的材料。课文都有配套的磁带，让学生先听课文的磁带，把握单词的发音，有了准确发音后，再让学生跟读，其实跟读的过程就是对课文单词、句型的再熟悉的一个过程，最后，让学位生熟读课文的前提下，进而背诵。这样对于学生理解课文内容、把握文章结构以及根据发音来拼写单词都是很好地提高。

4.创设环境，激学生诵读的积极性。首先，学校可以给学生创设朗读英语的环境。本学期在学校的精心安排下，李阳老师的疯狂英语团队在我们学校做了一场报告。会上学生激情昂扬地配合李阳老师进行大声地朗读最后能脱口而出许多句子。其中有个别学生能够积极大胆地在全校师生面前展示自己的口语能力，并且到台上和李阳老师一起大声呐喊英语。李阳老师的团队走后，许多学生利用课外时间到操场上朗读和背诵英语。其次，在课堂内外，英语教师可以为学生创设朗读的环境。教师可为学生找到一些让学生感兴趣的材料，如英语的诗歌，歌词以及散文、小小说等。带着学生领读，让学生体会到英语的美感。

当然，要提高朗读和背诵水平，也决非一日之功。应该坚持经常性的朗读和背诵，可利用每天的早读课朗读和背诵所学课文或所选材料，每天至少朗读半小时，并且在熟练的情况下进行背诵。只要持之以恒，就会收到意想不到的效果。

总之，高中教师要为学生创设多样的语言环境，让学生在课上和课下都能听到英语，都可以开口讲英语，能让学生朗读好课文，同时熟读而诵，让学生爱上英语，让教师轻松地去叫英语，让英语“飞”在课堂内外。