如何在课堂中创设英语情境教学

龚轶琳?艾芳

摘 要：英语是一门非常重要的基础学科，为了能够提高中职学生的专业水平和竞争力，就需要教师采用多样化的教学方法，激发学生的学习动力，使学生自主地投入到英语教学中。由于中职学生的英语基础比较差，传统的教学方法无法提高英语教学质量，因此本文将对中职英语课堂教学中创设情境的方法进行探索，为中职英语课堂教学提供切实可行的建议。

关键词：中职英语课堂教学；情境教学； 措施； 方法

情境教学法是指在教学过程中，

教师有目的地引入或创设带有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。中职学生一般英语基础比较差，并且尚未掌握系统化的学习方法，对于英语学习力不从心，甚至产生抵触心理，不利于英语教学的发展。而情境教学能够为学生提供更加生动、活泼的教学氛围，灵活、多变的教学方法，使学生在民主、轻松的氛围下爱上英语，学习英语，从而更加熟练地掌握英语学习的技能，提高英语成绩。那么，教师应如何科学应用情境教学法呢？下面笔者就结合自身的教学实践谈几点看法。

一、利用故事开展情境教学

所有学生在日常教学时会打不起精神，但是一旦教师在教学中引入故事，就会引起学生的兴趣，使学生兴致勃勃地倾听。同样，在英语课堂上，教师可以适当创设一些故事场景，将英语知识穿插在其中，学生就能够在听故事的过程中掌握英语知识。例如，教师可以在课堂上讲述《Who is the laziest in class》的故事，让大家找到“When other boys and girls are doing and writing， who sits in the class and only watches how other people work？”。在讲述过程中教师可以让学生边听边思考，在经过一番听讲之后，在故事的结尾，教师揭晓谜底，原来班级上最懒的人是教师自己。通过这种故事叙述的方法，能让教师与学生的情感联系在一起，共同跟随着故事的发展而欢笑而思考，并且在讲述和倾听故事的同时获得英语听说联系，并且学习更多的单词和句型，一举两得。

二、在教学中加入英文表演剧

中职学生一般年龄在十五六岁，他们正处于对外界事物非常好奇，并且积极表现的年龄阶段。针对中职学生的心理特点，教师可以在教学过程中穿插英文表演剧，让学生分组表演自己喜欢的英文戏剧桥段，并由教师和其他同学共同作为评审，选出最佳表演小组。例如，在日常课堂中，教师可以让学生以座位分组，选择《罗密欧与朱丽叶》中喜欢的段落，并且用英文进行表演。在表演的过程中，学生会练习背诵英文台词，并且反复观看英文电影，去模仿英文台词的发音和语气。在这个过程中，学生会对英语产生更多的热情，从完全不喜欢到感兴趣，实现了质的跨越，能够让学生积极获取英语知识，在英文表演剧中表现出更加完美的效果。

三、在教学中加入生活情景

很多学生认为英语学习是没有实际用处的，在生活中和未来工作中都无法应用，因此丧失了学习的热情。基于此，英语教师可以在教学中创设生活情境，让学生感受到英语对日常生活和未来工作的重要作用，从而产生学习的热情。教师可以创建日常生活中遇到陌生外国人问路的场景，由学生们两两结组，进行对话练习。例如：

A：“Where is the nearest subway station from here？”

B：“Straight ahead 200 meters， with red lights turn right， just beside the KFC.”

A：“Thank you！”

教师还可以根据专业内容，让学生模仿未来工作中可能出现的英文对话场景。如果学生是酒店管理专业，那么就可以模拟招待外宾的场景。例如：

A：“Does your hotel provide breakfast？”

B：“Yes， sir， each room has two breakfast coupon， you can from seven to nine in the morning free buffet.”

A：“Good！But I don't come up in the morning， can you provide a wake-up call？”

B：“Yes，sir，We will make a phone call to your room at 8 in the morning.”

这种生活常用语的对话练习，能够让学生更好地体会到英语对于自己日常生活和未来发展的重要性，从而使学生产生自主能动性，积极主动自觉学习英语。

四、结语

在中职英语课堂教学中创设教学情境的方法还有很多，教师可以根据实际情况，灵活地采用不同方法。总之，所谓的情境教学，就是教师在课堂教学中，通过构建一种利于激发学生学习兴趣的场景来激发学生的学习积极性。因此，在实际的英语教学中，教师应尽量创设真实的语言环境，让学生能够尽量入景、入情、入境，让他们体验到英语学习的乐趣，感受到英语存在的价值和实用性，这样就容易激发学生主动开口、积极参与。

参考文献：

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（作者单位：崇仁师范学校）