小学英语问题式教学模式初探

朱莉

问题式教学模式的广泛应用是当前小学英语教学过程当中的新思路与大趋势。学习是一个思考的过程，英语学习更是离不开反复的记忆和探索。因此，运用问题式教学模式，在适当的时机抛出一个或是几个问题，既可以活跃课堂气氛，又能够迅速调动学生的思维，并且引导学生在思考问题的同时，实现对于知识内容的掌握。可以说，问题式教学模式的合理运用，对于整个小学英语课堂教学实效的提升，具有事半功倍的推进作用。

一、注重问题真实性，激发学生学习热情

所谓问题的真实性，是对问题内容方面的要求，它指的是教师所提出的问题应当尽可能地贴合学生的实际生活。也就是说，教师应当让学生从课堂问题中找到自己生活的影子。这样做的好处在于，真实性较强的问题可以让整个小学英语课堂充满生气，在这样的环境之下，学生同英语课堂的心理距离会拉近很多，学生对于英语知识的接受速度自然加快了。

例如，在新译林版小学英语三年级上册Unit 4“My family”单元的教学过程当中，为了让学生能够积极地完成知识学习，我要求每名学生将自己的全家福带到课堂上来。课程一开始，我便随机抽取一些学生的照片进行提问，请学生用英语告诉我，照片里的人分别是谁。在想要将自己的生活展示给大家的愿望驱动下，大家的学习热情很高。课程结束时，每个人都可以运用“This is my father.”“That is my grandma.”等方式进行流利表达了。

在这样真实性问题的引导下，学生一下子对英语课堂产生了浓厚的亲切感。这种贴近生活的问题，让学生感到，英语课堂就是对自己实际生活的关注。也正是在积极回答这些问题的同时，本次课程的英语知识学习，已经在不知不觉中展开甚至实现了。因此，为一些固有的脱离生活的问题注入真实的内容，会很好地带动教学进行。

二、注重问题启发性，自然引入教学内容

小学英语课堂中的问题设计是一门精深的艺术，因为问题具有很多作用，有的可以活跃课堂气氛，有的可以推动主体内容展开。而笔者认为，问题式教学最为重要的一个作用还在于问题对于学生思维的启发。这个问题无需过于复杂繁琐，只要从实质上能够起到向学生的头脑中投射出一道思维之光即可。启发性问题的有效运用，对于推进课堂教学进程也是很有帮助的。

例如，在新译林版小学英语五年级上册Unit 5 “What do they do？”单元中，学生将要学习与职业相关的内容。因此，我在具体课程内容开始之前，先向学生展示了几幅图片，里面分别描绘出了cook、worker、doctor、teacher等职业形象。然后，通过“What is this man？”等问题的提出，启发学生将目光聚焦在对于一个人的职业描述之上。随着对图片进行逐个观察思考，学生也自然开始体验本次课程的知识内容了。

笔者在实际教学过程当中，常常会将启发性问题的运用与教学内容推进之间联系起来。一般来讲，教师可以从本次课程的教学内容出发，提出富有思维启发性的问题，并且通过这些问题的提出，让学生的学习思路自觉延伸到主体知识之上。这样一来，问题的提出，在激活学生思维的同时，还为课堂教学的顺利展开作了铺垫，一举两得。

三、注重问题层次性，搭建思维深入阶梯

在问题式教学模式之下，所提出的问题并不仅限于一个，为了达到预设的教学目的，教师可以按照内容、形式等特征来设计出一系列问题予以应用。那么，如何搭配与安排这些问题便成了一个值得思考的内容，这也就是我们在此所强调的问题层次性。如果层次性设计合理，学生接受起来就会轻松很多，这对于整个课堂内容的推进都是十分有利的。

例如，在新译林版小学英语六年级上册Unit 2 “What a day！”单元的教学过程当中，我首先带领学生们学习了rainy、windy、cloudy、sunny等重点词汇，随后，向学生们提出了“What is the weather like today？”“How do you feel in a sunny/ rainy day？”“What do

you usually do in a windy/ cloudy day？”等一系列问题。在逐个回答这些问题的同时，学生实现了对于天气相关话题的思考以及运用英语的相应表达，逻辑有序，效果很好。

通过将一个个问题划分层次逐个提出，学生的思维很快便融入到了对于本次课堂知识的思考当中。与此同时，随着问题内容的逐步深入和全面，学生对于英语知识内容的感知也在潜移默化中完整和深化了。成功的层次性问题设计，更像是一个无形的老师，带领学生走近英语的世界。

由此可见，想要实现问题式教学的有效开展，教师必须从问题选择这个初始环节加强重视。只有问题选对了，才能在实际教学中巧妙运用，从而推动英语教学的高效进行。本文主要从教学当中所提问题的真实性、启发性和层次性等三个方面进行了阐述。不难发现，每一次问题式教学模式的运用，都蕴含着教师的智慧与心血。实践也表明，这种模式下的教学效果，的确是令人满意的，并且值得广大小学英语教师进行深入思索。

（作者单位：江苏省淮安市深圳路小学）