高校素质教育中民间音乐课程方法论

张媛

【摘要】现阶段我国的教育改革不断深入，高校教育教学理念也逐渐发生变化，从专业化的教育实现了综合素质教育的转变。当前素质教育是我国人才培养的重要手段，加强素质教育能够素质高校学生素质能力的全面提升，强化学生的审美、创新等能力，实现学生身心的健康发展。民间音乐是素质教育中的重要内容，做好民间音乐课程教学有助于学生掌握民间音乐文化，实现对民间音乐的传承。本文就高校素质教育中民间音乐课程方法进行分析和研究。

【关键词】高校素质教育；民间音乐；课程方法论

高校是学生学习和生活的重要重要基地，能够为学生提供良好的学习环境。高校素质教育中，音乐素质教育的开展能够提高学生的艺术欣赏、审美等能力，使学生对民间音乐更加热爱，提高学生的民族自尊心与自豪感。在高校的素质教育课中应培养学生艺术气息，提升学生的综合素质，促进民间音乐课程教学的高效进行。

一、民间音乐课程教学的现状

（一）课程教学模式单一

当前高校音乐素质民间音乐课程教学中，教师一般只是大篇幅的讲述民间音乐的理论知识，注重学术研究和思想研究，不能从学生的学习兴趣出发，教师在课程教学中对民间音乐知识进行简单的讲解，学生只是在课堂上进行简单的记录、记忆[1]，形式化的教学模式使得民间音乐课程教学效果很难顺利实现。时间久了学生就会对民间音乐学习失去兴趣，民间音乐在学生心目中已经变得不重要，课程教学的目标无法实现。

（二）课程教学的实践性不强

在高校素质教育中，民间音乐课程教学的实践性不强，教学内容理论性较强，教学中实践以及互动性活动比较少，学生学习的时间分配不合理。民间音乐学习其实是一个长期积累的过程，只是依靠课堂教学是不够的，需要学生深入实践，多接触民间音乐文化以及表现形式，在演唱以及乐器的演奏过程中强化自己的音乐水平，并在实践过程中将理论知识有效的融入，逐步强化学生的民间音乐素养。

（三）缺少现代化的教学资料

在民间音乐课程教学中，教学资料是促进民间音乐教学的重要基础，当前高校素质教学中，民间音乐课程的种类比较多，但是教学资料还严重不足，不利于學生民间音乐学习的有效进行，也使教师的教育教学受到影响。由于没有充足的教学资料，民间音乐学习中学生没有充足的资料可以进行模仿和学习，教学的效果不理想。

二、高校素质教育中民间音乐课程方法

（一）提高教师的素质能力

在高校素质教育民间音乐课程教学中，教师是教学的主要实施者，教师的素质能力将直接影响到学生的学习效果，因此高校教师应注重提升自己的素质能力。教师不仅要掌握教学的内容，还需要接触更多的民间音乐知识和内容，加强学科教学的改革，通过利用网络资源或者到民间接触原生态的民间音乐[2]，了解最先进的民间音乐教学理念和方法，根据学生的学习特点创新教学理念与手段，使学生更好地学习民间音乐知识，提升学生的能力，实现学生的全面发展。

（二）优化教学方法，提高学生兴趣

在民间音乐课程教学中，教学应是多样化的，互动性的，教师在教学中应将自己亲身经历的或是以往的民间故事讲给学生听，提高学生的学习兴趣，使学生能够正确的认识和了解民间音乐产生的背景以及发展，能够积极地投入到民间音乐学习中。坚持学生的主体地位，积极鼓励学生，为学生的学习营造良好的学习氛围，提高学生的民间音乐学习效果。

例如教师可以为学生展示西北地区信天游、新疆的十二木卡姆，陕南、川北的姐儿歌、茅山歌等相关的图片、视频[3]，让学生看到西北地区的风光、人民的淳朴，在感受信天游的唱法、韵味等，学生的兴趣会更高，学习的效果会更好。

（三）合理利用民间音乐课程资源

高校民间音乐课程教学的进行离不开丰富的民间音乐资源，学校、教师以及学生能够充分利用本地区的或本民族的音乐资源，积极吸收各地的民间音乐资源，开发具有特色的音乐课程资源。可以利用网络资源、电视等扩宽学生的音乐视野，为学生营造良好的音乐氛围，开展多样化的实践活动，走出课堂，可以举行民间音乐活动，使学生的音乐素质能力得以提升，还可以让学生走进社会中民间音乐的在实践活动中强化自身的实践能力，弥补课堂教学中的不足，使学生能够了解自身的实际情况，并能够根据自身情况为自己制定科学的学习目标以及学习方式，使学生对民间音乐课程有更加深入的认识和了解，能够积极的投入到民间音乐学习中，使民间音乐得以广泛的传播与传承。

三、结束语

在高校素质教育民间音乐课程教学中，教育工作者应团结一致，将民间音乐以学生容易接受的方式进行教育教学，提高学生的兴趣，强化实践训练，使学生的民间音乐学习更加高效、理想，学生能够掌握良好的民间音乐内容，实现自身的良好发展。

参考文献

[1]蒋笛.普通高校音乐素质教育课程设置探究[J].教育与职业，2010，

03：96-97.

[2]李敏.普通高校音乐素质教育课程建构设想[J].中国科教创新导刊，2014，02：222.

[3]吉钰梅.普通高校音乐教育公共课程改革与创新[J].开封教育学院学报，2013，03：69-71+74.