应用型本科院校创业教育模式的探索

陈涛

摘 要：创业教育是当前本科院校发展过程中非常流行的一门课程，其对于提升院校毕业生的创业水平以及实际创业能力有着非常重要的作用，同时还能够有效提升本科院校自身专业的丰富层度，是满足当前社会经济发展需求的重要课程内容。本文将针对应用型本科院校创业教育模式应该包含的内容进行具体的分析和阐述。

关键词：创业教育模式；本科院校；应用型

应用型本科教育是一种更贴近实践教学的教育，应用型本科院校的创业教育模式，也应该是全面培养学生实践创业能力的一种教学模式，只是这种教育模式应该更加贴近创业教育自身的本质内容，加强对学生实践创业能力、实践创业技能以及综合工作素质的培养，帮助学生更好地适应当前社会经济的发展情况，进而保证学生能够更加全面地获得应用型创业教育的教学成果。

具体来讲，应用型本科院校创业教育模式的创建过程中，应该积极注重以下内容：

1.加强创业文化以及创业氛围的建设和铺垫

本科院校在创业教育模式的创建以及应用过程中，首先应该加强专业内创业文化以及创业氛围的建设和铺垫工作，在院校范围内建设重视创业、鼓励创业、培养创业的专业文化和专业精神，以便更好地完成学生创业精神思想的转变和培养工作。具体来讲，本科院校可以通过举办创业计划大赛、创业成功榜样讲座、创业实践经验交流会、及开设创业学生培训班等来完成校园内创业文化以及创业氛围的铺垫和建设工作。但是值得注意的是，本科院校在这一活动的组织和管理过程中，一定要注意保证相关活动处在有效的控制范围内，保证能够引导学生内心中的创业热情。

2.加强创业课程体系的科学设置

本科院校在完成了创业文化的铺垫和建设工作以后，还应该针对自身创业课程体系的设置进行科学化、标准化、实践化以及系统化的操作和设置，最终创建出具备本科院校特色的专业创业教育课程体系，更好地完成对专业内学生的教导工作。具体来讲，本科院校首先应该在创业理论教学方面，加强对不同履历、不同环境、不同条件以及不同类型的学生的创业课程设置工作，针对学生在创业实践过程中的应用型技能、管理型技能以及实践型技能完成相应的课程体系设置工作；其次，在创业实践教学的过程中，本科院校更多地应该培养学生的创业精神以及创业实践能力，针对学生在创业实践过程中会遇到的诸多问题，采取模拟教学、情景教学、实践教学以及项目教学等多种方式，完成创业教育实践课程的设置工作，设立清晰明确的创业教育课程目标。

3.加强创业课程师资队伍能力的建设

师资队伍建设是本科院校在进行应用型创业教育模式设置过程中的一项重要的建设内容，其对于创业教育专业的教学效果以及创业教育课程实施过程中的教育质量有着非常重要的影响，同时创业教育课程本来就是一项主观能动性、技能综合性以及自身精神能量要求非常高的一项教育课程，因此本科院校必须加强创业课程师资队伍的建设工作。具体来讲，本科院校可以采取专职教师以及兼职教师综合授课的方式来完成自身师资队伍的建设。

4.加强学生创业实践平台的搭建和应用

本科院校还应该积极加强学生创业实践平台的搭建和应用，保证学生能够拥有一个综合系统的实践操作平台，进而更好地锻炼学生的实践创业能力，更好地完成对学生创业精神以及创业能力的培养工作。具体来讲，本科院校可以通过校企合作以及校校联合的方式，完成对创业实践平台的搭建和应用工作，帮助学生更加有效地掌握相关创业技能，更好地提升创业教育体系的教育效果。

综上所述，本文针对应用型本科院校创业教育模式的创建和设置进行了具体的分析和阐述，本科院校应该积极加强对应用型创业教育模式专业的设置，紧随当前社会发展的潮流，鼓励更多的学生参与到创业的实践活动中来，更好地提升社会经济发展的速度和质量。

参考文献：

[1]欧海燕.应用型本科院校创业教育模式的探索[J].中国电力教育， 2011（17）：8—9。

[2]潘 燕.应用型本科院校创业教育模式探析[J].安顺学院学报，2014（03）：63—65.

（作者单位：徐州工程学院）