“全人教育”理念下中职校德育的思考

陈晓艾?胡小鸽

摘 要：中等职业学校在日常的教育教学过程中存在重智育轻德育的倾向，这与全人教育理念相悖。解读全人教育的内涵，并结合中职校德育教学现状，分析引入全人教育理念的必要性并提出解决策略。

关键词：全人教育理念；中等职业学校；德育

1.全人教育的内涵解读

（1）全人教育的内涵。日本教育家小原国芳在他的《全人教育论》中说：“全人教育就是完全人格、和谐人格的教育。它的教育内容应该包括人类文化的全部，而缺乏人类文化的教育则是畸形的教育。”

（2） 全人教育的教育目的。从字面上，“全人”可以理解为具有完整人格，且在发展过程中任何一方面都不能有所偏失，得到全面发展的人。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告中指出：“为了科学研究和专门化的需要，对许多青年人原来应该进行的充分而全面的培养被弄得残缺不全。”而“全人教育”以塑造未来为目的，倡导以“育人”为本分，强调以开发人的理智、情感、身心、美感、创造力和精神潜能为教育目的。

（3） 全人教育的培养目标。全人教育的培养目标在于“全”，这不仅仅意味着培养人的全面素质，更蕴涵着一种广阔而博大的世界观。全人教育理念注重培养完全的、整体的人，使人的德、智、体、美、劳全面发展。

2.中职德育实施的现状

一是德育目标过分强调社会的价值，忽视个体的价值。由于过分强调社会价值，强调共同的价值取向，伤害了个体的积极性，以至于个体对于社会价值是知而不信，知而不行。

二是在德育工作中，学校德育工作者逐渐趋向于专人化。主要是班主任、学生处和保卫处等负责学生的德育工作，而其他的科任老师只是进行教学工作，这样的德育工作不是全员的，而且加大了德育工作的难度，亦难以取得想要的成效。

三是德育内容过分强调道德认知， 忽视道德情感、意志及行为。在学校中，我们主要是学习有关德育的一些学科，强调知识的学习，而不注重行动。

四是德育方法太过刻板教条。教师在德育工作中说大话、摆道理，道德教育变成道德说教。在德育学科的教学中，教师照本宣科，内容枯燥乏味，考试死记硬背。

3.全人教育理念引入德育模式的必要性

中职校在德育教学过程中出现重智育轻德育的现象，而全人教育理念的引入，能让德育教学得到重视。另外，现在学校德育教学的内容偏向思想政治教育，缺乏必要的职业道德和法律常识教育，而全人教育观念是人的各个方面都得到发展，这提示我们在德育教学过程中不仅要关注思想政治教育，也要关注职业道德和法律常识的教育。此外，在学校德育活动中，老师大部分注重德育认知的教育，忽略德育情感、德育意志、德育行为的培养。

4.全人教育理念下中职校德育

（1）德育目标。社会本位的德育目标认为社会价值高于个人价值，个体本位的德育目标认为个人价值高于社会价值，而社会发展与个人发展是辩证统一的关系，因此不应该偏重于一方而忽视另一方，应该把社会目标和个人目标统一起来。国家教育部门可以联合其他部门一起全方位了解中职学校学生的德育现状，从宏观上制订切实可行的兼顾社会目标和个人目标的中职学校德育目标，对中职学校教育者进行不间断培训，让他们正确理解并积极实施国家确定的德育目标。

（2）德育内容。德育内容包括了思想教育、政治教育、法制教育和品德教育。在实际的德育过程中应该包括这四方面，不管哪一方面都不可偏废。作为职业学校，更应该加强职业道德教育，培养学生的职业精神和职业品质，为国家培养更多德才兼备的高素质的劳动力。

（3）德育方法。德育过程中，德育工作者应营造良好的校园物质文化环境。具体做法如下：加大德育力度，召开学生家长会、组织家长一起讨论德育内容，阐述各自的观点，让家长有意识地在现实生活中对自己的孩子进行德育；组织学校人员对社会其他成员进行宣传工作，给每个学生发德育倡议书，让学生知道哪些是校园里存在的不文明现象；开展宣传月活动，在校园内举行文明班级评比、演讲比赛、黑板报、主题班会、法制教育等专题活动，通过活动让学生领悟真谛、净化心灵，从而培养良好的品质；多张贴励志、文明向上的标语、标牌。让学生能切实感受到学校德育的决心，并能促动学生主动督促自己加入到创建文明校园的活动中来。

参考文献：

[1]左国胜.中职学校实施全员育人导师制德育模式初探[J].职业教育研究，2013（08）.

[2]张全亮，张 峰.做好中职学校学生德育的对策[J].德育研究，2013（36）.

（作者单位：西华师范大学教育学院）