浅谈民族和美声教学的区别

【摘要】声乐教学从演唱内容与方法上可以分为美声、民族以及通俗三种形式。而民族唱法与美声唱法有着密切的关系，它们之间不仅有一定的区别，还有密切联系，相互融合。丰富了声乐教学的内容，增添了音乐的魅力。作为声乐老师注重提高民族与美声教学之间的区别，以提升民族与美声教学的教学质量。文章主要针对民族与美声教学的区别进行探析。

【关键词】民族；美声教学；区别

一、民族与美声唱法的区别

（一）民族唱法

民族唱法是由语言以及曲调构成的，我国民族声乐注重的是歌曲语言的应当生动形象，能够感染听众。歌词是音乐的主要内容，在演唱过程中应当做到吐字清晰、字正腔圆。正所谓气出丹田，在民族唱法中，把丹田分为了上丹田、中丹田以及下丹田。在民族唱法的演唱过程中不但十分重视演唱时的表演，还注重把演唱与表演结合起来，其形式十分丰富，增强了民族演唱的感染力。民族演唱具有很强的地方特色，通常都带有说唱性。

（二）美声唱法

美声唱法讲究的是声音统一、音域辽阔、有科学的发声以及完美的连贯音等等。美声唱法主要是以元音发音为主，形式没有民族唱法复杂，发音的规格注重的是发音是否有规律，是否连贯。并且在美声唱法的观点中，认为演唱过程中的肢体表演是完全没必要的，演唱者们往往只是通过单一的演唱来感染观众。

二、浅谈民族和美声教学的区别

（一）气息

在我国声乐教学过程中，演唱我国的民族歌曲时借鉴了美声唱法中的一些原理。在气息的运用中，保留了民族声乐中具有特色技巧的部分，借鉴了美声唱法的呼吸原理。学会调节气息对于演唱民族歌曲是十分重要的，老师在引导学生调整气息时，应当注重让学生深吸气息，然后保持住气息，利用唱歌过程中吸气的感觉来维持呼吸，在演唱时利用气息平缓、均匀、持续的流动来支持声音[1]。例如，老师可以让学生演唱《我住长江头》等创作歌曲时，引导学生借鉴美声唱法中的连音唱法来进行换气，使得演唱声音更加连贯。此外，我国一些体现了民间风情的歌曲也借鉴了美声唱法中的技术，比如《寻找太阳升起的地方》等，老师在教学过程中应当引导学生在演唱此类歌曲时运用花腔技术。美声唱法十分注重呼吸在歌唱中的运用，老师在教学过程中应当引导学生将气息自然、充分的吸进身体，利用横膈膜来维持气息，再自然地把气体呼出。在学生运用美声唱法进行演唱时，老师应当强调学生利用腰腹部的弹性扩张力来维持呼吸，并且运用自然的深呼吸来使得气息不僵硬，听上去自然又柔和[2]。

（二）发声

我国民族唱法中包括真声唱法、假声唱法等。老师在引导学生运用真声唱法发声过程中应当让学生做到全部声带振动。全部声带振动后音量大、声音比较豪放，然而却比较容易受到音域的影响，学生在唱高音部分时比较困难。老师锻炼学生运用真声唱法发声时可以让学生多演唱一些京剧中的武生演唱的部分等。假声唱法在民族唱法中也是经常运用的，老师在引导学生利用假声进行演唱时可以演唱一些戏曲中花旦、青衣的部分。美声唱法注重的是发声的科学性以及所用技术的统一和谐，注重放下喉咙，运用自然打开嗓子的方式，用较小的力度与合理的气息来获得最佳的演唱效果。老师在教学时注重运用泛音的技术，从而减少气息对声带的压力，使得声音变得更加温和，减少学生发声的负担。从发声技巧方面看，美声唱法讲究的是真声唱法与假声唱法相结合，加上换声技术的处理后，使得真声音色与假声音色比较统一，但民族唱法却往往会把两种音色的特点凸显出来。老师在教学时应当强调这一点。

（三）语言

我国语言与西方语言属于不同的语系，因此它们发音上也是不同的。我国语言与西方语言也各有着自己的发音规律，对其语音以及语调的要求也是不同的。曲谱是依据语言的特征来谱写的，因此在演唱歌曲过程中一定会参杂民族语言的规律。美声唱法十分注重歌唱语言，它对每一个音符都有很高的演唱要求。老师在引导学生比较民族唱法与美声唱法的区别时，可以让学生先后演唱外国歌曲和我国民族歌曲，学生在运用美声唱法演唱外国歌曲时会感觉比较朗朗上口，但是用美声唱法来唱中国民族歌曲时，会发现很难吐字咬字。让学生明白西方歌曲与中国民族歌曲的不同之处。老师在教学过程中应当深入研究我国语言文字的特点以及发音的规律，并教会学生将歌曲中的字、声与情巧妙的融合在一起，正确的演唱出我国民族歌曲。

（四）共鸣

我国民族唱法主要以口腔共鸣技巧为主。在民族唱法教学过程中借鉴了美声唱法对共鸣的运用。老師在教学时应当要求学生打开嗓子，使得声音通道畅通无阻，再调动起全部的共鸣腔体，来克服演唱民族歌曲时出现的卡、压等声音，使得唱出的声音更加圆润，同时引导学生依据音高的不同来自行调整腔体的大小。根据声音音区的不同来调整真假声的运用，从而使得声音能够具有良好的共鸣。比如，老师可以让学生练习演唱《中国大舞台》等歌曲，在演唱时灵活运用混合共鸣来更好的表现出我国民族的伟大。而让学生演唱一些情感比较细腻的民族歌曲时，引导其对共鸣的运用进行调整。依据不同歌曲的特征来调整腔体，从而能够淋漓尽致的表现出歌曲的风格。

三、结束语

作为一名声乐老师应当不断提高自身的专业水平，合理运用民族唱法与美声唱法的技巧与特征，依据歌曲的特点把民族唱法与美声唱法结合运用，促进学生掌握两者的区别与联系，从而提高民族教学与美声教学的质量，为学生以后的发展奠定基础。

参考文献

[1]李婷.放大艺术视野 培养美声新人——谈新时期高等艺术院校的美声教学[J].艺术教育，2015，（02）：128-129.

[2]乔鲁宾.美声教学中对于解析心理学的应用探讨[J].音乐时空， 2014（15）：81-82.

作者简介：刘科（1976?），男，汉族，四川成都市人，助教，音乐学本科，单位：成都师范学院音乐系，研究方向：声乐。