浅谈音乐教学的德育功能

郝思佳

【摘要】随着我国教育事情的发展，人们开始越来越深刻地认识到德育的教育功能，对于音乐教学也不能例外。为此在这个大的时代背景和教育背景下，本文就音乐教学中的德育功能发表看法。首先，本文简要回顾了音乐教学中的德育功能的内容。其次，有针对性地对音乐教学中实现德育功能的途径进行具体分析，最后对音乐德育对于学生的影响发表进行总汇，旨在为音乐研究工作者提供参考与借鉴。

【关键词】音乐教学；德育功能

引言

德育教育是我国素质教育的最为基础和主要的教育内容和目标，我们有着5000年悠久的文化历史，一直倡导以德邦交，以德治国。为此在新时代要不断巩固和加强对于学生的德育教育，关于德育教育有多种手段，但是不可否认通过音乐对于学生进行德育教育也是一种不错的教学方法，为此对一些音乐进行有针对性地选择，通过音乐富有的审美能力和教育能力，来提高学生的德育素质水平的提高也有着不可估量的作用。为此不断完善和揭示音乐教育的规律，发掘其内在的德育功能，对于中学音乐教育有着非常重要的作用。

一、音乐教学中德育功能的内容

在音乐教学中是可以通过德育教育来起到激励学生作用的。对此，教师可以通过对音乐作品标题，内容的释义来激发学生内在积极向上的情感，例如通过一些爱国主义歌曲的教学就可以使得学生发自内心地升起爱国主义情怀，而这种内心的驱动对于学生人生观和价值观的确立，功效很大。一般来正能量的歌曲，是包含着真诚的元素，也就是音乐作品中所拥有的德育能量。这种能量充分展现一个“和”字，即国家“合”，家庭“和”。而我国当下所倡导的构建和谐新社会体现的就是家和天下兴，而音乐作品中这种“和”的热情对于不断的激发学生的爱国热情，提高其自身修养有着极大的推动作用，这种音乐以德来达意也是新时达构建社会文明所具有的最基本的价值观和核心观。

二、音乐教学中实现德育功能的途径

（一）音乐教材要具有鲜明的教育性

从现实来看，音乐作品的分类众多，不是所有的音乐作品都可以激人奋进的，有些音乐作品也比较婉约，甚至是靡靡之音是不适合学习和传唱的，为此在对于学生德育教育上的音乐作品，一点要具有鲜明的教育性。比如今天是抗日战争胜利结束70周年，可以结合当下的形式组织学生学习一些革命歌曲，比如《游击队之歌》《青纱帐》的学习就可以极大激发学生的爱国情怀，使得其知道和平生活的来之不易，从而为此树立保家护国的价值观提供指导和影响。

同时值得注意的是，学习歌唱只是一个部分，要使得学生要充分的领会歌曲的内涵和意义。为此还需要进一步对一些歌曲进行重点分析，让学生知道和了解歌曲中所传达的深刻含义，提高对真善美的分辨，以便进一步促进其德育素质的发展。

通过优美的旋律激发学生的内在情感

对于一首好的音乐歌曲，旋律优美，曲调悠扬可以极大地启迪人们的心灵。而在日常的教学中音乐教师选择一些优秀的、主旋律的音乐作品播放给学生听，并和学生一起感悟这首音乐的魅力。由于优秀的音乐作品和声运用丰富。歌词明快、健康，会对学生的心灵造成极大的促动，对于学生正确的人生观和价值观的建立也有着极为深远的意义，这种意义不仅仅是停留在表面上，更从心里的底层对学生的情感和道德水平的建立是一种促进和激励，为此优秀的音乐作品，不仅可以使得学生感受到音乐风采的魅力，也可以锻炼和提高学生的良好道德行为和优秀品质的培养和提高。

（二）通过歌唱、演奏过程，培养生集体主义思想的形成

音乐作为美的教育可以满足学生好动、求乐、追求审美的多种诉求。而且通过参与音乐活动也可以实现学生渴望交流的意愿。在音乐教学中，经常有合唱项目，这需要大家齐心协力的共同完成，如果一个人不听指挥，或者在演唱的过程中跑调，都会导致整首歌曲演唱的失败。为此通过合唱也可以培养学生们的集体主义的提高，这也是对其德育素质发展水平的一个极大的促进和提高。

（三）声乐、器乐训练培养了学生勤奋坚毅的品性

从现实中来看，学习音乐是一件不容易的事，学习歌唱，要掌握乐理，要付出辛勤的劳动，学习演唱、演奏更要经过长时间的坚持不懈的刻苦努力，要多听、多看、多练。具有坚忍不拔的毅力，才能成功。“台上一分钟，台下十年功”。要使学生知道，美的歌聲、乐声是通过不懈能力换来的，从而培养学生勤奋刻苦、持之以恒的意志品质在提高学生审美能力的同时，提高学生的道德判断能力。

音乐教学属于美育范畴，它致力于培养学生对美的感受力，鉴赏力合表现力，道德教育要求人们懂得真善美、假恶丑。所以音乐教学和道德教育有着共同的美育任务。音乐教学在提高学生审美能力的同时，在道德方面也能提高学生对真善美、假恶丑的判断能力。当学生用正确的审美观来审视周围的一切事物时，就容易分清什么是美、什么是丑、什么是善、什么是恶，从而自觉地以真善美作为自己行为的准则，抵制各种不健康的思想行为。

三、音乐教学对于学生德育影响

（一）音乐丰富了学生的音乐感知

当下的中学教育虽然也有音乐教育，但是多数中学生不识五线谱，更不从谈及音高、音拍的含义，但是由于经常接触和倾听一些优秀的音乐，有些人还是能比较准确的演唱出一些音乐作品。而且这些流行音乐在音高和节奏上还具有一定的难度。一些学生在兴趣引领下，通过自己反复的模仿和联系可以在整体上很好的把握该曲的原貌，为此流行音乐在某种程度上极大地激励着学生们对于音乐的探索和的热情，也是使得他们也很好的认识到了音乐对于文化陶冶，自身素质提高的重要性，进而使得音乐真正成为其生活中不可或缺的一个重要的组成部分。而学生音乐素质，从某种程度上是德育能力提高的一个体现。“学习音乐要先学习做人”，已经是一种公论，学生在欣赏音乐作品中内心经历了深华，对于美的事物和美的概念有了更为直观的切身感受和体验，这自然潜移默化的使得其德育水平得到极大的发展和促进。

（二）帮助学生提高审关标准

音乐学习本身就学习学生对于音乐音像的一个积累和体验的过程，当欣赏音乐达到一定的数量，内心自然会对于音乐要素和音乐内容中产生更为深入的思考，这种思考不是平地而起的凸显，而是需要一些音乐知识的积累，当然也包括流行音乐只是一种沉淀。作为一些正能量的，具有感召力的音乐作品，其本身就可以充分的调集人们内心深处的一种感知，尤其是激昂的音乐可以给人一种鼓舞和励志只敢。即使是一些柔和的音乐，只有它的意境健康，也会不断提升学生审美能力。为此优秀音乐作品苏其所塑造出的情景与意境也可以使得学生更好体味音乐的魅力，不断提升自己的审美标准。而学生自身审美能力的提高，从某一方面证明其德育素质的提高，为此欣赏音乐在提升学生审美能力提高之际，对于促进其德育能力的提升也有着极为重要和深远的意义。

（三）有助于学生情绪的调节

从理论上来讲，音乐作品具有一定的情绪化，优秀的音乐作品可以有助于学生调节情绪，这也是音乐深受中学生的喜爱，并且可以引起中学生情感共鸣的主要原因，而且一些音乐的题材也和人们的日常生活极为的贴近，尤其是校园民谣曲风轻盈，就好像学生身边发生的事情一样，例如《外婆的澎湖湾》《大中国》等歌谣就极易引起学生的亲切感，倾听这些乐曲，学生很容易消除学习之中的紧张感和疲惫感，而且这些音乐也朗朗上口，利于演唱。为此中学生们喜欢用一些流行歌曲来表达自己的内心感受，流露对生活的热爱，友谊的珍惜，也使得中学生的情绪得到极大鼓舞，非常有利于日常的生活与学习。而这种队生活乐观和积极的态度也会不但促进学生德育思想的发展和提高

结论

音乐教学所具有的德育功能已经不言而喻，而如何选择优秀音乐作品，通过多种途径来提高学生的德育水平还需要社会、学校、家庭齐心协力，如此才可以进一步推动学生的德育发展水平。

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