体验歌唱的快乐

张晓敏

教学年级：

小学三年级

教学理念：

本课基于审美体验的音乐教育哲学，教师引导学生为内在的音乐本身而体验，为表现音乐的品性而体验，为参与感受各音乐元素而体验。小学三年级学生的思维发展处于具体运算时期，以想象思维活动为主。从音乐教学角度看，小学三年级学生在感受体验与探索创造方面的能力明显增强，因此本课在教学方式上采用了生动活泼、富有艺术魅力的形式，激发学生对音乐的兴趣，培养与提高音乐感受能力、表现能力和创造能力。本课在音乐的最初呈现上注重听觉先入，在音乐元素的讲解上采取通过图片视觉体验与律动体验相结合，让学生在深入体验音乐元素的基础上感受歌唱的快乐。

教学目标：

1.完整而充分地聆听音乐，学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，感受歌曲轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律。

2.掌握顿音符号（▼）短促、跳跃的特点。

3.在体验活动中感受音乐的快乐，表达对小动物的爱心之情。

教学设想：

本课取自人音版三年级第6册音乐教科书第2课“表演”部分中歌曲《顽皮的小杜鹃》，歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。根据教学目标，拟从三个方面进行教学：感受体验——表现——创作。首先通过对歌曲伴奏的边律动边欣赏，注意、体验歌曲的音乐元素，并激发学生对音乐元素的生活化想象；接下来在歌曲学唱过程中，注重采取通过卡通图片的视觉体验与律动体验相结合的方式，让学生准确掌握歌曲音准和乐句特点；最后让学生在即兴创编活动中找到创作的魅力，在师生合作、生生合作活动中体验合作的乐趣，发展想象，愉悦身心。

教学重点：

准确演唱歌曲《顽皮的杜鹃》

教学难点：

歌曲表现与即兴创作

教学课时：

一课时

教学用具：

多媒体课件、钢琴、三角铁、木琴

教學过程：

一、导入（感受与体验）

1.初听歌曲伴奏：

教师和学生围成一圈坐在地上，第一次听《顽皮的杜鹃》伴奏，师生跟随伴奏节奏轻拍膝盖，进行对乐曲的初次听觉体验。教师引导学生仔细聆听歌曲，注意歌曲的特点，聆听第二遍时鼓励学生在歌曲重复出现的两个音处做出不同于轻拍膝盖的动作，以示区别。这个过程教师不要提示给学生歌曲名称。

2.倾听并律动：

静静地聆听伴奏两遍之后，教师将学生分为两组站成同心圆。音乐伴奏再次响起，内圈和外圈以顺时针和逆时针的方向踏步

▼▼

走，等出现 5 3 时，内外两圈的同学并肩相对拍手。音乐继续，踏步继续，直至音乐停止。

3.教师引导学生拍手处的音响▼像什么，有什么特点（短促、跳跃）

引导学生想象，生活中什么样的词会短促、跳跃。（门铃‘叮咚！、布谷鸟‘布谷！）

然后教师引出顿音符号的学习。（顿音符号的特点，在本歌曲中的作用）

二、学唱歌曲（表现）

1.完整地欣赏歌曲一遍，出示歌曲FLASH。

2.教师带动作表现歌曲，生模仿教师的动作并演唱。注意表现歌曲时每一个“咕咕”处的动作要一致。

3.精确学生演唱的音准：

出示歌曲旋律线，鼓励学生试着画下一句的旋律线，完整演唱歌曲一遍。

4.辨别歌曲乐句

仔细倾听歌曲，用图片代表歌曲的结构。

5.分角色演唱：

（1）教师为歌曲主人翁“我”，边唱边表演；学生为杜鹃鸟，在规定时间内唱。

（2）将学生分为两组，甲组学生为歌曲主人翁“我”，边唱边表演；乙组学生为杜鹃鸟，在规定时间内唱。

三、创编活动（创作）

创作环节1：即兴表演+器乐伴奏

创作环节2：改变歌词和歌曲速度

根据所改变主语的不同变换歌曲速度，例如.将杜鹃改为“猫咪” ；“咕咕”改为“喵喵”，歌曲速度则为慢速，歌曲力度为“悄悄地”。

创作环节3：按照ABA三部曲式合奏：

四、结语

师：小杜鹃听到你们动听的歌声和有趣的创作非常高兴，它希望你们永远做动物的好朋友。时候不早了，小杜鹃要飞走了，让我们演唱歌曲送送它吧。

学生随着《顽皮的杜鹃》音乐自由地表演、歌唱，在欢乐的气氛中走出教室。