大学公共音乐教材出版的发展思路

【摘要】我国目前大学公共音乐教材编写出版存在较多问题，特别是教材内容亟待进一步丰富和完善，编写制度亟待统一规范。本文简要阐述了目前大学公共音乐教材出版现状，对其中存在的问题进行了分析，并在此基础上提出了大学公共音乐教材出版的发展思路。

【关键词】公共音乐教材；现状；思路

【作者单位】龚航宇，义乌工商职业技术学院。

大学公共音乐教材应用于非音乐专业学生，应以学生接受、教师适用为主。但目前国内大学公共音乐教材版本众多，多为各大高校自行编写，教材之间差异不大，缺乏内容的创新性、音乐的灵动性，很难在高校众多公共课程中吸引学生。大学公共音乐教材出版现状令人担忧，未来出版发展应引起教育部及学界、艺术界高度重视。

一、大学公共音乐教材出版现状

1.大学公共音乐教材出版的历程

公共音乐教材的出现源于新中国成立时期，其编写、出版始终伴随着我国教育制度的不断改革和深化而发生变化。教育以人为本，教材因人而异。大学公共音乐教材区别于音乐专业教材的精品化、理论化，内容凸显音乐的基础性、普及性，满足非音乐专业学生的音乐爱好，陶冶其性情需求。大学公共音乐教材的出版适应我国教育发展，发展趋势良好，版本、出版数量从20世纪末起逐年增多。截至2013年，全国高等院校使用的大学公共音乐教材版本已达102种，相关数据见表1。

从表1可知，我国大学公共音乐教材的版本数量与时间有着某种必然联系。以1999年为界，之前的大学公共音乐教材出版数量少，呈现版本单一或奇缺现象；1999年突然增至5种版本，之后版本数量逐年增多。分析其中影响因素有三：

第一，国家教育制度改革进一步深入。1999年，党和国家召开了第二次全国教育工作会议，提出在全国全面展开素质教育，这对素质教育的教材出版提出明确要求。在“新知识、新技术、新工艺、新方法”的课程教材政策鼓舞下，大学公共音乐教材的编写热潮得以提升，出版数量呈上升趋势。

第二，国家教育部对高等院校艺术教材规定进一步明确。2004年，教育部下达了一系列关于高等院校艺术类教学的实施方案，使得大学公共音乐教材的出版数量猛增至12种。随后教育部又针对艺术教材的出版进行了更为细致的规定，大学公共音乐教材出版从2006年开始趋于平稳。

第三，高等院校教师资格考核与职称评定的需求。大学公共音乐教材出版数量增多也与之前编写的教材内容不高有联系，特别是近年来高校对教师考核措施和形式的变化，以及职称评定需要，促使很多教师将精力放在教材编写上。

2.大学公共音乐教材出版的类型

目前，大学公共音乐教材版本已达102种，名称五花八门，如《大学音乐》《音乐鉴赏》《大学生音乐修养》《大学生音乐欣赏》等等，这里不一一赘述。如对众多版本进行分类及所占比例分析，结果如表2所示：

从表2可知，目前大学公共音乐教材以欣赏类居多，混搭类为次，理论类教材所占比例最小。欣赏类教材侧重于音乐作品的欣赏，以培养学生的音乐修养和鉴赏水平为主；混搭类教材则属于综合性较强的教材，以音乐发展史结合建筑、舞蹈、美术、影视等艺术形式作为教材内容；理论类教材多以叙述音乐理论基础为主，多为音乐常识等内容。

3.大学公共音乐教材版本使用现状

当前，国家教育部对大学公共音乐教材版本使用没有统一规定，各高校内部也没有具体的版本使用要求，大学公共音乐教材选择的主动权主要掌握在任课教师手中。为此，许多教师在选择教材时都是根据自身用书特点来选择教材，教师对音乐教材的选取有较大自由，这导致学校间、教师间选用版本不一。其中有些教材内容编写不严谨，编辑、印刷粗劣，且缺少必要的配套资料，如音乐光盘等。虽然近年一些专家学者提倡大学公共音乐教材应按照全国统一大纲标准来进行编写、出版、使用，确保教材内容的时代性、逻辑的发展性和向上的兼容性，但收效甚微。部分高校虽然综合各类资源编写了音乐校本教材，但是受编写者个人能力和院校实力限制，很难编写出适合非音乐专业学生使用的精品教材，不同类型的音乐教材兼容性较差。

二、大学公共音乐教材出版存在的问题

我国高校教材主要由各大高校出版社出版发行，在现行的高校教材出版中，高校出版社出版的教材约占教材总量的70%，高等教育出版社出版的教材约占8%，其他图书出版单位出版的教材约占22%。高校出版社之所以能在高校教材出版中拔得头筹，原因如下：高校出版社拥有国家或学校内部资源配置政策倾斜与支持，优势明显；高校出版社这种带有自产自销性质的出版行为，有利于拉动和满足学校内需，可以使学校教材出版、使用效益最大化。

就质量来看，我国大学公共音乐教材整体质量普遍不高，教材出版主要存在以下问题：

1.教材质量良莠不齐

这主要表现在：教材内容陈旧，编写方法简单；教材编写视角狭窄，理论性述评过多；教材具体内容脱离一线教学情况，没有专门的教师用书或学生用书，于教学无益。

2.编写术语不统一

现行大学公共音乐教材出版在专业术语的使用上明显存在个人偏好过重的现象，如作者在教材内容方面精选声乐练习和曲目，但在书名使用上却以自己认为“合适”的专业术语来命名，严重影响教材使用者的使用效果。

3.教材中存在作者观点论述现象

大学公共音乐教材是为了传授学生音乐知识，培养学生音乐素质，并不是编者的研究成果结集。但目前使用的教材中，有些编者添加了“创作”内容，凸显个人观点。这些内容造成学生的迷惑，无益于教学。

4.著作权纠纷问题较多

由于目前大学公共音乐教材大多系高校自编，内容多引用他人观点，并没有按国家相关规定标明出处，没有对教材使用者尽到应有职责。如图片信息的使用，无论是来源网络还是书籍影印，都必须在标明出处的同时，征求原作者或出版社的使用许可意见。高校自编的大学公共音乐教材往往忽视这些问题，引发了较多纠纷。

三、大学公共音乐教材出版思路探讨

1.丰富教材内容

第一，增加大学公共音乐教材中音乐文化交融的内容。当前，我国经济与全球经济接轨，各国文化交流往来频繁，特别是音乐交流。大学公共音乐教材编写出版要适应时代变化，反映不同国家的文化及音乐色彩，丰富学生的视野。

第二，增加音乐教学方式的多元化内容。大学公共音乐教材编写应适应市场的变化，不拘泥于书本教材、理论说教这一教学形式。在教材中应加入现代数字多媒体内容，将乐器和音乐软件相结合，让非专业学生也能体会到音乐的魅力。

第三，开发高校自编教材出版发行产业链。大学公共音乐教材的编写、出版发行可通过科学有效的手段实现特色产业链，可开发教师和学生用书的编写、设计，教学多媒体工具的设计、制作等项目，逐步形成音乐教材系统工程，实现大学公共音乐“大教材”的目的。

2.平衡音乐教材内容

第一，平衡枯燥的教材内容。在大学公共音乐教材编写上，我们应适当加入大学生喜爱的音乐形式，如“中国风”的民族歌曲内容、欧美风格十足的 R&B或 RAP音乐，让非专业学生接触了解不同风格的音乐。

第二，平衡传统音乐与流行音乐的内容。我们在大学公共音乐教材的编写上应兼顾传统音乐与流行音乐，在“阳春白雪”式的经典音乐基础上加入流行的通俗音乐，利用这些所谓的“洪水猛兽”吸引大学生对音乐学习的兴趣。

第三，平衡民族音乐与民族文化的内容。我们应增强大学公共音乐教材的艺术性，发掘民族音乐与民族文化的融合，如音乐与文学的结合，在音乐中展现唐诗宋词的魅力，还原古代诗歌的真正意义。

综上所述，我国目前大学公共音乐教材编写出版存在较多问题，特别是教材内容亟待进一步丰富和完善，编写制度亟待统一规范，这是未来大学公共音乐教材出版健康发展的前提。

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