中学生写作也要讲究“靓点”

于群

摘 要： 日常作文教学中，学生在写作中如何凸显“靓点”，应从文章布局、表达方式、文章情感、语言等方面着手指导，并让学生多写多记，注意观察、捕捉写作灵感，提高学生的写作水平。

关键词： 写作 靓点 作文教学

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。一篇好的文章能引人入胜其特点就是“靓点”突出。这里所说的“靓点”，指文章的优美之处。事实证明，不论是教材中的范文，还是报刊中的文章都有引人入胜的“靓点”。

在日常作文教学中，如何指导学生在写作中凸显“靓点”，笔者结合多年教学实践认为应从以下几方面着手。

一、文章布局要讲究“靓点”

常说引人入胜的文章是“凤头、猪肚、豹尾”。好的开头能使文章生色，激发读者阅读兴趣；好的结尾能增强表达效果，使读者思索、回味文章的思想内容。但文章的布局之美，不仅表现在“凤头、豹尾”和首尾照应那些基本模式上，还表现在构筑文章框架的许多方面。现以“穿插”手法为例谈谈文章的布局美。穿插是构思写作的基本套路之一。所谓“穿插”，就是在记叙过程中暂时中断叙述，有目的地插进抒情、议论、说明、描写等内容。在文章中巧用穿插，有两个特别重要的作用。一是能优化文面结构，二是能表现构思水平。如北师大版教材《孔乙己》中有十几处写到众人的“笑”。作者处处突出旁人的嘲弄、哄笑，在每一层描叙之后，都以“哄笑”、“笑声”一类语句作结，以至于形成一种节奏，使“笑声”在小说中显示出独特的艺术力量。又如北师大版教材《白杨礼赞》，文中反复穿插“白杨树是不平凡的，我赞美白杨树”这样的句子，不断暗示文章的主题。其实这种主题句也是“结构句”，不仅极好地表达作者的情感，而且有机地组织起文章的结构。以上所举的这些“穿插”都在文章内部形成了起伏有致的、构段有规律的节奏之美，表现在文面上，便使文章呈现出“镶嵌式”的布局。“穿插”在文中形成文意的递进和前后内容的呼应，造就了一唱三叹的感情波澜，凸显了文章的思路。如果我们在平时学习中对类似靓点多加“挖掘”、“开发”，认真学习借鉴，那么写文章时就会得心应手，使自己作品的结构紧凑，清新自然，呈现出文学的“建筑美”。

二、表达方式要讲究“靓点”

表达方式的运用有两个方面，一是灵活运用各种写作技法。如北师大版教材《孔乙己》的对比法，《武松打虎》的悬念法，《三顾茅庐》的串珠法，《白杨礼赞》的抑扬法等。二是记述描写、议论、抒情等表达方法的综合运用。叙述、说明、描写、议论、抒情是文章的基本表达方式，多种表达方式的综合运用体现了学生的认知水平和语言能力，不仅是要求学生理解几个术语就能解决问题的，必须要求学生通过实际分析和演练才能逐步体会并掌握。因此，日常教学中应要求学生坚持一看二比三写，即让学生多看例文片断，比较各个片断的优劣，尝试运用多种表达方式写作。多种表达方法综合训练适用于各种文体，对初中生而言重点应落在记叙文写作上。曹丕在《典论论文》中说：“夫文本同而末异盖奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽。此四科不同，故能之者偏也，唯通才能备其体。”其意思是说不同体裁各有特点，只有具备通才的人，才能全面掌握各种体裁的写作技法。同理，现代文文体在表达上各有侧重，只有学会综合运用各种表达方式的人，才能写好各类体裁的文章。反之，如果我们忽视或者放松表达能力综合训练，一味学什么文章的体裁形式和做法，是急于求成、舍本逐末，往往收不到好的效果。如北师大版教材《故乡》一文中就有外貌描写的细描法、白描法、夸张法、比喻法及通过写景表现心理、联想升华哲理等多种方法，这些都是值得我们学习借鉴的地方。通过综合表达方式的反复训练，学生的写作兴趣、表达能力和作文质量都会有较明显的提高。

三、文章情感要讲究“靓点”

“感人心者在乎真”。叶圣陶先生说：“想要写作，真是最易萌生的欲望，差不多同想吃想喝的欲望一样。”无数事实证明，凡受欢迎的、流传久远的作品，无一例外，都是说真话、抒真情的作品。可见，说真话、写真事、抒真情是写作的一个基本要求，同时，只有抒发真情实感，才能真正做到打动人、感染人。因此，在作文教学时，要引导学生说真话、写真情、抒真情。中学生作文中需要特别加强的薄弱环节就是真情实感的表露，因为许多学生的作文因缺乏真情实感而功亏一篑。

写作文最忌讳只站在第三者角度“冷眼旁观”，这样写作只会让阅读者产生有隔膜的感觉。为此，指导学生写作文时一定要融进自己的感受，学会沟通和交流，写出自己独有的体验。作文时如果能适当注意人称变化，如变第一、第三人称为第二人称，并辅以适当手法，如呼告等，往往可让阅读者置身于作者创设的情境，想作者所想，被作者表现的情感感动。如北师大版教材梁晓声的《慈母情深》一文中人物对话的描写片段。另外，点睛之笔是判断文章是否切题和主旨是否得到升华的关键。写文章时，一个段落结束或一篇作文结尾，往往要有“点睛之笔”，即有意识地或扣文题，或照应开头，或深化主题，或使文章含蓄隽永。如北师大版教材川端康成《父母的心》一文的结尾。

常言道：世间唯有情感人，世间唯有情难画。学生如果能够发挥聪明才智，找到情感的源泉，撇去浮尘，使其清澈，用智慧去写作，就一定能“情到深处感人心”。当然文章情感美的表达需要对社会和自然的感情做基础，这就需要我们的学生热爱生活，从生活中挖掘作文的素材，一枝一叶总关情，善于感悟生活并在作文时“进入角色”，这样文情并茂的文章便会流淌在笔下。

四、文本语言要讲究“靓点”

孔子说：“言之无文，行之不远。”意思是文章要讲究语言美，没有文采的文章难以传播。如果说丰富的思想内容是一篇文章的灵魂，那么优美的语言就是它美丽的面庞。新颖的素材，精巧的构思，高深的立意，都要以语言作为载体。如果语言苍白，势必使文章黯然失色。

文学的魅力靠的是语言，只要浏览一下历代优秀散文，便会发现，这是一个多么丰富的语言的海洋：有的议论风发，大气磅礴；有的激情荡漾，独抒性灵；有的庄谐并出，充满机智；有的委婉柔美，生动形象……语言有“靓点”、有文采。那么，怎样使自己的作文文采飞扬呢？我们不妨从以下两个方面运用一些写作技巧进行尝试，以提高我们的语言表达能力，使作文语言“靓”起来。

一是整散结合显文采。结构相同或相似的语言格式对称地排在一起就是整句，主要指对偶句和排比句，包括部分顶针句、反复句；各式各样结构的句子参差错落地呈现的就是散句。在文章中，整句和散句适当结合，可以使语言既活泼又严谨，既参差又工整，读来跌宕多姿、铿锵悦耳、富有韵味。我们写文章一般以散句为主，如能适当结合一些整句就会使语言变化多姿，更具美感。尤其是在考试作文中，有意识地运用一些整散结合的语句，文章定会增色不少。

二是诗词名句生辉。诗词名句历来具有精炼深刻、脍炙人口等特点。引用得好，能增加文章的文化底蕴，有助于表达的精炼和生动，借用名句主要在文章标题、题记、首段和文末，也有的通篇引用，使诗句名句成了文章语言的主要特色。譬如以名句引做题记，引名句“每个人的心中都有一个舞台，心有多大，舞台就有多大”作为《心的舞台》的题记。又譬如以名句开篇，《选择》的开头：“‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青。是文天祥的选择；‘我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。是谭嗣同的选择；‘宁可饿死，也不吃美国的救济粮。是朱自清的选择。历览前贤，我发现选择竟有如此丰富的蕴涵。”

中华文化是一个巨大的宝藏，诗词名句是中华文化的精华。古典诗词，尤其是唐诗宋词，许多名句脍炙人口、深入人心，若能在文章中适当加以引用或化用，就会增添语言的文化底蕴，使作文语言更具文采；名言警句，意味深远，耐人寻味，若在文章中不失时机地引用或化用，就会使文章语言更深刻隽永、灿然生辉。我们要多加积累，善于借用诗词名句，使之成为文章中亮丽的风景。

有人说，如果你的文章不能像太阳那样熠熠生辉，就让它像月亮一样光彩照人；如果不能拥有月亮的光彩，就让它像星星一样闪闪生光；如果不能像星星一样闪光，那么至少要留住几只萤火虫，把文章点“靓”。最怕的是文章语言漆黑一片，毫无光彩。如何使自己的作文语言“靓”起来，有许多方法，如修辞手法的灵活运用，长句短句的变换和炼字炼句等。这里主要从易于训练掌握的角度介绍整散结合和名句生辉两种方法。如果教师在日常教学中经常训练，学生在考场上就能熟练地加以运用，一定会让自己的作文语言“靓”起来，写出文采动人的文字。

总之，指导学生写出优秀的作文，不是一两篇指导性文章能够解决的，关键还在于激发学生学习兴趣，树立学生学习语文的信心，注意培养学生的成就感，增加学生学习的动力，让学生多写多记，热爱生活，注意观察，注意捕捉写作灵感，一定能大幅度提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]《义务教育语文课程标准》.（2011年版）.

[2]《义务教育课程标准实验教科书——语文》.（北京师范大学出版社）.

[3]《义务教育课程标准实验教科书语文教师教学用书》.（北京师范大学出版社）.

[4]赵哲.《打造作文靓点三部曲》.《中国科教创新导刊》，2009（18）.