中职物理教学中学生实践能力的培养探讨

樊如康

摘要：现代社会大量需求技术型人才，物理作为一门基础性学科，中职物理教学在中职院校的地位逐年提高，中职物理教学也逐渐被重视。在中职物理教学中，对学生实践能力的培养尤其重视。本文中笔者将结合教学经验，简析在中职物理教学中学生实践能力的培养。

关键词：中职物理；物理教学；实践能力

【中图分类号】G633.7

为了满足社会对人才的需求，学生应该理论与实践全面发展。物理是一门极具抽象思维的学科，中学生的知识基础及其智力发育均较为薄弱，因而会导致中学生在学习物理的过程中比较吃力。在这种情况下，老师要针对学生的知识储备及其理解能力做出相應的教学方案，即开展一系列实践教学活动来加强学生的动手实践能力，从而在帮助学生掌握必需的书本知识的同时，也让学生达到全面综合的发展，适应了社会人才需求的节奏。

一、中职物理教学现状及存在的问题

中职院校不同于普通学校，在我国近五年的中职学校生源中，以来自九年义务阶段综合素质较低、学习能力较弱的群体为主体。因此，学生的综合素质偏低成了目前中职院校的必然现状。为了更好培养学生的综合素质，改变目前中职院校的教学现状，先以中职物理教学的现状进行分析，笔者依据教学经验，总结了以下几点：

（一）中职物理教学中培养学生对物理的兴趣

在中职物理教学中，若想成功培养学生对物理产生浓厚兴趣，首先必须让学生深刻了解物理的重要性。物理这门学科涉及多个领域，内容丰富，是一门基础性学科，并且在中职院校中的许多其他学科均是建立在物理基础上的，物理对于学生的综合全面发展是十分重要的，所以物理的重要性可见一斑。但是，在物理教学中，很多老师都忽略了让学生充分了解物理重要性这一环节，从而导致了在教学课堂上学生提不起兴趣，学习进度慢，积极性较差，这对学生的学习效率有着直接影响。

（二）中职学校的教学规划不科学

在大多数中职学校的教学安排中，有两点大的弊端：其一，学科课时安排不足。大部分中职学校只注重对学生的专业技能培养，从而忽略了类似物理学科的公共课程。大部分学校给学生安排了大量专业课程，对于物理这样的公共课程则安排极少。所以，在为数不多的几节课时中，老师需完成定额的课程量，这样的课程质量可想而知，老师单单为了完成教学任务而没有实践深入的讲解相关的知识点，老师仅仅是蜻蜓点水，一笔带过，学生自然似懂非懂。其二，中职学校的硬件设施不够完善。物理是一门“实践出真知”的科目，它的本质就是在实践中发现问题、分析问题及处理问题。但是，通常由于学校经费的问题，教学设备会建设的十分缓慢，甚至停滞不前。这就导致了老师只能按照书本的内容进行教学，对于没有实践动手机会的学生来说，这样的课程模式无疑是枯燥的，学生对物理学科的兴趣也会随之淡薄。

（三）中职院校教学模式陈旧

在中职院校的教学课堂中，课程模式陈旧，教材缺乏对学生的针对性。我国目前的授课方式仍未摆脱基础旧教育的教学模式，教材内容繁冗是最大一弊端，一本好教材体现在能让多数学生够用与实用。物理是一门严谨的学科，所以物理的教学教材必须严谨及系统，并要依托实际生活与生产联系，然后针对学生的学习状态及能力开展教学，如若院校缺少职教特色，老师照本宣科，学生则很容易产生抗拒心理，造成厌学情绪。

二、中职物理教学中对学生实践能力培养的对策

知识经济时代大量需要实践能力与创新思想兼备的人才。解决中职院校的学生毕业工作的问题是非常重要的，中职院校是“以就业为导向，以能力为本位”的现代职业教育观念。中职院校在设定教学计划时，应充分考虑实践教学对学生的重要性。对于目前中职物理教学的现状而言，仍存在很多问题急待解决。只有采取科学合理的实践与教学相结合的授课方式，培养了学生的实践能力，这些问题才会慢慢迎刃而解。

（一）对物理概念深入了解

基于中职学生的素质现状，提高中职学生的实践能力是很有必要的，而实践能力是建立在学生深入理解物理概念的基础之上的。在中职物理概念教学中，很多物理概念的提出都是建立在实验研究的基础之上的。如果让物理实验更具有一定的科学性和说服力，那么，在实践中加入对比数学是必不可少的，既能说明问题，又能引出相关的物理概念。比如，在做比热这一物理概念时，老师为学生设置这样的实验：在同等条件下，比较水和煤油的吸热能力。在实验中，需要应用对比数学法的一个关键点就是让其他相关因素保持一样，并且水和煤油的质量要相同，还有最开始的温度也要保持一致。最后通过分析实验现象，得出比热概念。因此，对比数学法在这一实践过程中就能让学生记忆深刻。

（二）加强实验教学的力度

基于中学生的思维还存有对事物刺激而感到新鲜和敏感的特点，如果物理教学仍是陈旧的模式，学生定然兴趣淡薄。所以要用实践活动去激发学生的学习兴趣，对于非常抽象的物理知识的学习，实践教学无疑是很好的教学方法。通过实践教学，让知识具体化，还原物理原理，让学生在实践中系统的学习。但是，学生的认知能力毕竟有限，在实践中仍需老师用实践来帮助和辅助学生完成实验，以便更好的客服学生思维的思维定势和局限性。所以，加强实验教学力度并不是让学生一面承担，也许老师的指导和牵引，当然，在这一环节，老师是指明灯的作用，而非全局控制。

（三）加强习题训练力度

在学生学习过程中，实践能力虽然重要，但是根据书本进行习题训练也是必不可少的。习题训练并不单单指题海战术，而是对每个知识点逐一突破，研究经典的习题并进行训练。结合实践知识，再掌握书本内容。比如，学习“力学”的有关物理知识时，老师应该设置相应的经典的习题给学生演练，然后最后再进行分析总结，最后提升学生的实践能力。

结束语

为了中职院校的学生能更好的适应社会的人才需求，中职物理教学还需要进行一系列的改革。在中职院校中，不仅学校要多执行实践教学，老师也应密切关注社会的进步，要进一步了解现在最新的科学技术，更新自己的知识储备。学校更要针对学生自身的知识储备及知识理解能力，从而开展高效的教学活动，最终让学生全面发展，走的更远。总之，教学的目的便是让学生能吸收各种知识，及培养学生的科学素养。在教学过程中，因材施教，让学生能收获更多，这才是教育者的本质。

参考文献：

[1]刘秀萍.中职物理教学创新能力的培养[J].天津职业院校联合学报. 2010（04）：85-86.

[2]肖斌.中职物理教学中学生创新能力的培养[J].文学界（理论版）. 2012（10）：351.

[3]张莲莲，徐丽红.基于新教改的大学物理教学探索与实践[J].科技创新导报.2011（29）：170.